蚌埠早期教育指导师在哪里报名怎么考试具体报名时间 o
专业人才库全国婴幼儿早期教育考评管理中心培训了上千名早教专业人才，通过了《婴幼儿早期教育指导师》、《婴幼儿早期教育培训师》、《早教行业运营管理师》、《家庭教育成长辅导师》等培训体系的测评以及考级管理，并输送到全国早教机构或行业相关机构，使他们成为合格的早幼教教师和成功的早幼教创业者。dsjyliupingping
报名资料：身份证正反面+本人照片（1寸2寸都可以）
1岁左右的对周围的有了一点认知能力，但是大部分只能说简单的词。不能连成完整的句子。1岁大的如何学会阅读绘本？中科院教育指导师的经验干货！建议妈妈这个时候可以给看一些短句反复出现的绘本，比如《小熊》系列。故事情节很简单，文字也很简单，都是短句，并且不断重复。妈妈念给听，让感受文字反复出现的乐趣。1岁大的如何学会阅读绘本？中科院教育指导师的经验干货！1岁大的如何学会阅读绘本？中科院教育指导师的经验干货！如果妈妈能够抑扬顿挫地朗读，或者是用简单的音乐唱出来，听了会更开心，互动更积极。除了故事情节，绘本的节奏和韵律也是非常重要的，需要妈妈花点小心思琢磨。我一般会在念故事的时候，语言、表情、、眼神都用到。
创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性：
我们不可能期望2—3岁的用意志和努力来阅读，但只要家长及能够及时发现兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。
利用角色扮演，挖掘读物的功能：
角色扮演是2—3岁婴幼儿非常喜欢的活动，教师指导家长及阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高婴幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高婴幼儿学习语言、学会表达的能力，促进婴幼儿对阅读材料的理解。在角色扮演的阅读中，教师应该指导家长：家长在角色中必须十分投入，不能敷衍了事，以免影响婴幼儿的阅读情绪。如：在《小老鼠的泡泡糖》中教师帮助家长选择合适的音乐，引导家长和婴幼儿一起模仿小老鼠这个角色，让婴幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，婴幼儿的年龄特点使得他在活动别投入。
设计的环节，增强婴幼儿阅读的兴趣：
在2—3岁婴幼儿的阅读活动中，教师指导家长在阅读中设计一些参与的环节，一方面减轻婴幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导家长设计“投股子”的，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让家长和通过抛“股子”增强婴幼儿阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是婴幼儿阅读积极性的有效方法。
这是上海学前教育的一件大事和喜事，对于上海学前教育的发展有着里程碑式的意义。长期以来，上海各级都高度重视学前教展，建设和完善学前教育公共服务体系。不仅努力缓解入园矛盾，提升办园质量，积极提供优质的3-6岁幼儿教育服务，早在本世纪初就开始了对0-3岁婴幼儿早期发展的研究，尝试开展针对0-3岁婴幼儿家庭的早期教育指导工作。经过长期的探索，上海已初步建立了由教育、卫生、妇联等多部门合作的早期教育指导服务网络。各区县已成立了区级早教指导中心19个，各类早教指导点400多个，对全市0-3岁婴幼儿家庭的免费早期教育指导服务也从原来的一年4次增加至一年6次。在早教指导的工作模式、指导形式以及课程内容等方面积累了丰富的经验。
此外，全国婴幼儿早期教育考评管理中心专家委员会组织研发了国内本系统描述0-６婴幼儿全方面发展的教材。教材体系完善、专业、精准、实用，教材内容集理论知识和方案于一身。它既是学员学习的有力辅助工具，也是家长和早教爱好者学习的宝典。
报名资料：身份证正反面+本人照片（1寸2寸都可以）
1岁左右的对周围的有了一点认知能力，但是大部分只能说简单的词。不能连成完整的句子。1岁大的如何学会阅读绘本？中科院教育指导师的经验干货！建议妈妈这个时候可以给看一些短句反复出现的绘本，比如《小熊》系列。故事情节很简单，文字也很简单，都是短句，并且不断重复。妈妈念给听，让感受文字反复出现的乐趣。1岁大的如何学会阅读绘本？中科院教育指导师的经验干货！1岁大的如何学会阅读绘本？中科院教育指导师的经验干货！如果妈妈能够抑扬顿挫地朗读，或者是用简单的音乐唱出来，听了会更开心，互动更积极。除了故事情节，绘本的节奏和韵律也是非常重要的，需要妈妈花点小心思琢磨。我一般会在念故事的时候，语言、表情、、眼神都用到。
创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性：
我们不可能期望2—3岁的用意志和努力来阅读，但只要家长及能够及时发现兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。
利用角色扮演，挖掘读物的功能：
角色扮演是2—3岁婴幼儿非常喜欢的活动，教师指导家长及阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高婴幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高婴幼儿学习语言、学会表达的能力，促进婴幼儿对阅读材料的理解。在角色扮演的阅读中，教师应该指导家长：家长在角色中必须十分投入，不能敷衍了事，以免影响婴幼儿的阅读情绪。如：在《小老鼠的泡泡糖》中教师帮助家长选择合适的音乐，引导家长和婴幼儿一起模仿小老鼠这个角色，让婴幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，婴幼儿的年龄特点使得他在活动别投入。
设计的环节，增强婴幼儿阅读的兴趣：
在2—3岁婴幼儿的阅读活动中，教师指导家长在阅读中设计一些参与的环节，一方面减轻婴幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导家长设计“投股子”的，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让家长和通过抛“股子”增强婴幼儿阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是婴幼儿阅读积极性的有效方法。
这是上海学前教育的一件大事和喜事，对于上海学前教育的发展有着里程碑式的意义。长期以来，上海各级都高度重视学前教展，建设和完善学前教育公共服务体系。不仅努力缓解入园矛盾，提升办园质量，积极提供优质的3-6岁幼儿教育服务，早在本世纪初就开始了对0-3岁婴幼儿早期发展的研究，尝试开展针对0-3岁婴幼儿家庭的早期教育指导工作。经过长期的探索，上海已初步建立了由教育、卫生、妇联等多部门合作的早期教育指导服务网络。各区县已成立了区级早教指导中心19个，各类早教指导点400多个，对全市0-3岁婴幼儿家庭的免费早期教育指导服务也从原来的一年4次增加至一年6次。在早教指导的工作模式、指导形式以及课程内容等方面积累了丰富的经验。
此外，全国婴幼儿早期教育考评管理中心专家委员会组织研发了国内本系统描述0-６婴幼儿全方面发展的教材。教材体系完善、专业、精准、实用，教材内容集理论知识和方案于一身。它既是学员学习的有力辅助工具，也是家长和早教爱好者学习的宝典。
