申论热点：职业教育缓解就业（二）
2016吉林省公务员考试申论热点：职业教育缓解就业压力（二）
2、职业教育需要创新。要认清职业教育的生存、发展在就业。要认清职业教育的生存、发展在就业。就业是职业教育的龙头，就业率是职业教育的生命线，要跳出教育看教育，密切关注经济和社会发展对人才的需求，要把服务经济和社会发展，提供有效劳动力供给作为办学宗旨，要把培养和提高学生就业能力作为首要任务。
四、作文素材积累
十八届三中全会为职业教育改革提出新的要求——“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质和技能型人才”，将“试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换”;着眼于解决当前制约发展职业教育的突出问题，具有很强的针对性，为我国阶段性的职业教育发展指明方向。可以预见，这些举措施的进一步落实，将通过体制机制创新为职业教育汇聚更多的教育资源，让职业教育为国家和社会提供强大的人才储备。
职业教育的发展，标志着一个国家和地区的经济发展水平和教育现代化水平。近百年来发达国家的发展史、工业史，无不与发展职业教育相关。只有大量培养专业技术工程师、高级技术工人和高素质职业人才，才能为广大学生打开通向成功、成才的大门，才能提高中国制造和中国装备的市场竞争力，促进经济提质增效升级，从而为中国教育强国梦打下坚实基础。通过健全职业教育体系，引导更多的毕业生参加到职业教育学习中，拓展就业途径和职业技能，从而缓解择业压力减轻就业问题困扰。#p#副标题#e#
五、热点范文评析
职业教育也要“茁壮成长”
今年5月8日，公布了《中国制造2025》，这被誉为中国版的“工业4.0”规划，为我国迈入制造强国指明了方向，明确了行动纲领。无独有偶，两天后，5月10日，首届“职业教育活动周”在北京举行全国启动仪式，总理作出重要批示，批示指出：“加快发展现代职业教育，是发挥我国巨大人力优势，促进大众创业、万众创新的战略之举。”这两件事看似没有紧密的联系，但是笔者认为，大力发展职业教育，培养高素质产业工人，是实现《中国制造2025》的关键一环。
多年来，相比传统的学历教育，职业教育在我国受重视的程度普遍不高。究其原因，还是在很多人看来，职业教育比学历教育“矮上一截”，培养出来的人才“低人一等”。经过职业教育培养的学生，一般从事的是具体的、一线的技术和服务工作，“蓝领”居多，和令人羡慕的“白领”关系不大。虽然“咱们工人有力量”的歌声传唱多年，但在当今社会，又有多少人心甘情愿地去当工人呢?如果不是成绩的原因或者客观条件限制，又有多少家长愿意送自己的孩子去上职业教育的学校呢?
我们的国家需要人才，但是需要大家都去成为“白领”吗?需要人人都是大学毕业吗?人才的队伍应该形成合理梯次，而不是所有人都“削尖脑袋”一味地“往上爬”，这不仅不符合实际和中国特色，而且是巨大的人才资源浪费。现在就业市场有个矛盾引人关注，一方面很多企业有“用工荒”，另一方面很多的大学生找不到工作，显然，这是因为出现了人才梯次的断层。
大学扩招、研究生扩招的初衷是好的，让更多学生接受高等教育，提高国民整体素质。但是，如今的大学规模和在校大学生人数已经发展到一定阶段，学历教育“出路”问题显现。可以考虑适当地控制学历教育规模，而把更多的经费、师资投向职业教育。
市场需求是检验。既然需要大量的高素质产业工人，那就应该引导更多的学生针对自身特点，摈弃“学历至上”的观点。只有职业教育“茁壮成长”了，我国的人才结构才会更趋于合理，每个学生在走出校门之时，才会找到适合自己的岗位。
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2、职业教育需要创新。要认清职业教育的生存、发展在就业。要认清职业教育的生存、发展在就业。就业是职业教育的龙头，就业率是职业教育的生命线，要跳出教育看教育，密切关注经济和社会发展对人才的需求，要把服务经济和社会发展，提供有效劳动力供给作为办学宗旨，要把培养和提高学生就业能力作为首要任务。
四、作文素材积累
十八届三中全会为职业教育改革提出新的要求——“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质和技能型人才”，将“试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换”;着眼于解决当前制约发展职业教育的突出问题，具有很强的针对性，为我国阶段性的职业教育发展指明方向。可以预见，这些举措施的进一步落实，将通过体制机制创新为职业教育汇聚更多的教育资源，让职业教育为国家和社会提供强大的人才储备。
职业教育的发展，标志着一个国家和地区的经济发展水平和教育现代化水平。近百年来发达国家的发展史、工业史，无不与发展职业教育相关。只有大量培养专业技术工程师、高级技术工人和高素质职业人才，才能为广大学生打开通向成功、成才的大门，才能提高中国制造和中国装备的市场竞争力，促进经济提质增效升级，从而为中国教育强国梦打下坚实基础。通过健全职业教育体系，引导更多的毕业生参加到职业教育学习中，拓展就业途径和职业技能，从而缓解择业压力减轻就业问题困扰。#p#副标题#e#
五、热点范文评析
职业教育也要“茁壮成长”
今年5月8日，公布了《中国制造2025》，这被誉为中国版的“工业4.0”规划，为我国迈入制造强国指明了方向，明确了行动纲领。无独有偶，两天后，5月10日，首届“职业教育活动周”在北京举行全国启动仪式，总理作出重要批示，批示指出：“加快发展现代职业教育，是发挥我国巨大人力优势，促进大众创业、万众创新的战略之举。”这两件事看似没有紧密的联系，但是笔者认为，大力发展职业教育，培养高素质产业工人，是实现《中国制造2025》的关键一环。
多年来，相比传统的学历教育，职业教育在我国受重视的程度普遍不高。究其原因，还是在很多人看来，职业教育比学历教育“矮上一截”，培养出来的人才“低人一等”。经过职业教育培养的学生，一般从事的是具体的、一线的技术和服务工作，“蓝领”居多，和令人羡慕的“白领”关系不大。虽然“咱们工人有力量”的歌声传唱多年，但在当今社会，又有多少人心甘情愿地去当工人呢?如果不是成绩的原因或者客观条件限制，又有多少家长愿意送自己的孩子去上职业教育的学校呢?
我们的国家需要人才，但是需要大家都去成为“白领”吗?需要人人都是大学毕业吗?人才的队伍应该形成合理梯次，而不是所有人都“削尖脑袋”一味地“往上爬”，这不仅不符合实际和中国特色，而且是巨大的人才资源浪费。现在就业市场有个矛盾引人关注，一方面很多企业有“用工荒”，另一方面很多的大学生找不到工作，显然，这是因为出现了人才梯次的断层。
大学扩招、研究生扩招的初衷是好的，让更多学生接受高等教育，提高国民整体素质。但是，如今的大学规模和在校大学生人数已经发展到一定阶段，学历教育“出路”问题显现。可以考虑适当地控制学历教育规模，而把更多的经费、师资投向职业教育。
市场需求是检验。既然需要大量的高素质产业工人，那就应该引导更多的学生针对自身特点，摈弃“学历至上”的观点。只有职业教育“茁壮成长”了，我国的人才结构才会更趋于合理，每个学生在走出校门之时，才会找到适合自己的岗位。
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