孩子与时俱进了 家长你是否还原地踏步
当今的孩子背负着沉重的情感负担
回想我们小时候，大部分人都生活在多子女家庭，父母很难投入过多的关注在某一个孩子身上。
但是现在的孩子是什么样？
上海这样的城市里，一个孩子来到这个世界上，就有六个人围着他，这六个人会把付出给他。那么六个人爱一个孩子，你能体会到这个孩子的感受吗？
其实人都有一种本能，谁对自己好，他就要报恩。我看到一个四岁的孩子跟奶奶说：奶奶，我长大后赚钱给你用。是因为他觉得奶奶对他太好了。
可是等到十几岁他就搞清楚了，他报不了这个恩。大人们不要他的钱来回报。他们要的是孩子去读大学。可大学在中国就这么几所，凭什么就你们家孩子去呢？
每年都有来自全国各地的高三的学生来找我咨询，他们所有的都是一样的：到了高三不投入学习，整天看手机，整天看小说。
你问他想不想考大学？他回答，想，还要考好的。那为什么不投入呢？因为他们焦虑不堪。
我只要说一句话他们就会淌眼泪，我说：“你可能考不到你觉得理想的大学，然后你会觉得实在对不起你的家长。他们对你太好了，是不是？”
孩子们一听眼泪就淌下来。孩子们太可怜了！
我跟这些孩子说 ——谁告诉你，你家长的幸福要你来负责任？孩子们，这个世界上没有一个人可以对另外一个人的幸福负责任。
当今的孩子对话语权要求很高
现在孩子的第二个特征是对话语权要求非常高。
这是一个很特殊的现象，在中国几千年来是没有的。
我有时候在思考，独生子女政策虽然有很多弊端，但是它会推动民主进程。
首先，人的环境不一样。我们小时候被教育成「大人说话，小孩别插嘴」，我们认为这是天经地义的。
现在孩子的生活是这样的：他在家里没有兄弟姐妹，直接跟大人对话，“为什么你可以说话而我却不可以说话？”
这也就是我们职场上马上要面对的93年以后出生的那群孩子。
曾经有个老总找我，说他有一个大学的实习生。这个实习生在开会的时候负责做记录，会上老总发完言，实习生说：“我也来讲。”
老总说：“怎么轮到你讲？”他说：“我为什么不可以讲？我也了解啊！”于是这个老总就看不懂了。
我跟他说，你要看懂他们话语权要求很高。如果你不让他有话语的可能性，他就到网上去说，你堵不住他的。
所以各位，你想想看，有这种平等话语权要求的民族，它怎么不是进步的呢？
这一代孩子所面对的世界，已经不再是原来那个世界。诚心地希望家长和老师能够读懂这一代人！
当今的孩子知识面宽广
各位老师你不要生气，现在的孩子他未必是要到你这里来接受知识的。好多课都有光盘，他可以买来光盘自己看，而且都是名师讲的。
现在的老师没有性。不像我们小时候，家里如果没有一本书，老师就是全书，现在没有这样的老师。你也别指望你做这样的老师，或者说你可能得不到这样老师的感受。老师不理解这点，就会打击学生、就否定现在的学生不如过去的学生。
其实这就是时代的特征，跟不上的话，那是老师的问题。
在上海，有的孩子读初中的时候，已经走过半个地球了。老师在教室里面讲加拿大，学生说，“我在加拿大待过很长时间，老师你去过没有？”
那么各位，这个书怎么教？教育要针对这些问题，才能对未来的学生有用。
当今的孩子对个性化生活要求非常高
他们还有一个特征，「个性化」要求非常高。
我们小时候被教育成“你是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙”。现在的孩子是“我来过了，雁过留声，你们怎么可以不知道我来过？”
他必须要展现个性。那么我们的教育允许吗？有一个孩子跑到我这边，说他就是非要留长头发，穿花衣服，校服到门口就脱掉了。结果教导主任跟他说，不剪头发就不要来。
后来我打电话给他班主任，我说：“你知道吗？这个孩子的动漫知识，我连做他的小学生都不配。你把一节班会课给他，让他展现一下做好的PPT，我相信他从此就会改变。”
这个是我们现在孩子的又一个特征所在。如果你要压抑他，他就抗争。抗争的途径方法是不一样的，有的孩子跟你打，我们叫「逆反」。
为什么逆反？因为你不允许他长大。
逆反有“硬抗”这样的形式，就是你说东、他一定要说西，你说要好好读书考高中，他就跟你说要考职业学校。
“硬抗”还好一点，如果“软抗”就麻烦了。
如果老师、家长“强大无比”，是“不可战胜的”，孩子反抗的能量应付全部转移到里面，结果各类精神问题都出来了，导致现在15岁以后的孩子，神经症高发。
当今的孩子活在「第三只笼子」里
后我想总结的是，现在的孩子是活在「第三只笼子」里的。
假设，我们有这样一个笼子。
让一个老鼠在笼子里，笼子外面装一个门。如果老鼠不小心踩了一下这个门，门打开以后食物会进来。老鼠踩一下，食物就进来。老鼠会怎么做呢？会一直踩。
如果第二只笼子是这样的，老鼠踩一下，电击一下，踩一下，电击一下，以老鼠的智力会怎么做呢？不踩了。
如果“第三只笼子”我们是这样设计的：它踩一下是食物，再踩一下是电击。老鼠就不知道应该踩还是不踩。
这个老鼠就会在里面纠结死。
孩子来到这个世界上，家长对他太好了，就像食物；但同时给他压力，就像电击，孩子们如同在第三个笼子里的老鼠。
每个家庭都渴望自己的孩子是成功者，嘴巴不说，心里是这样想的。
各行各业，凡是能成功的都有一个共性的特质，这些人一定是输得起的人，输了再来，后就赢了。
而我们现在的教育，你只让他成功，不让他输。
作为家长，你跟儿子下棋他会输吗？他肯输吗？
十个有九个孩子是不肯输的，有的孩子还会拿象棋砸妈妈的头，他输了就急。
怎么会这样呢？你想要让他成功，却不让他拥有成功的品质。你一开始就不培养这种品质，他不就是第三只笼子里的老鼠吗？
还有，我们每家都渴望自己的孩子在看到数学难题、物理难题能够迎战，锲而不舍。
我们都希望孩子意志力、控制力很强。可是，你知道意志力、控制力是从哪里来的吗？
在上海，家长们从小学开始给孩子找学校。初中、高中一直是好学校，等高考完了以后，再帮孩子找什么样的专业读大学以便运用关系找得到工作。等到找了一份工作以后，觉得差不多了，就买一套房子给孩子。发动亲朋好友给孩子介绍女朋友，然后再拿钱出来给孩子办婚事。婚事办好了养孩子，后自己帮孩子带孙子。
你要控制他一生，还需要他有一种迎战困难的自控力，又是这个悖论！
这个人不是在第三只笼子里，是在哪里？
其实，孩子知道自己应该成为什么样的人，非常明确。但奈何有的家庭期望太高。特别是对独生子女。你不把一个很具体的目标告诉他。这样做，孩子是要崩溃的。实际上，高要求只有对自己，不能对别人。
孩子非常清楚他的目标在哪里，可是心里也很清楚，自己是没有这个能力的。那么你想想看，他不是纠结死吗？这就是老鼠在第三只笼子里的感受。
希望父母或者老师，可以重新了解下这代人到底需要什么。
结尾
分享理由：在孩子进步的时候，家长不能停滞不前，也要与孩子一样努力接受新鲜事物，不然长久之后，父母和孩子的差距越来越大，可说的话题也越来越少
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洲宇教育寒假班开课了
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回想我们小时候，大部分人都生活在多子女家庭，父母很难投入过多的关注在某一个孩子身上。
但是现在的孩子是什么样？
上海这样的城市里，一个孩子来到这个世界上，就有六个人围着他，这六个人会把付出给他。那么六个人爱一个孩子，你能体会到这个孩子的感受吗？
其实人都有一种本能，谁对自己好，他就要报恩。我看到一个四岁的孩子跟奶奶说：奶奶，我长大后赚钱给你用。是因为他觉得奶奶对他太好了。
可是等到十几岁他就搞清楚了，他报不了这个恩。大人们不要他的钱来回报。他们要的是孩子去读大学。可大学在中国就这么几所，凭什么就你们家孩子去呢？
每年都有来自全国各地的高三的学生来找我咨询，他们所有的都是一样的：到了高三不投入学习，整天看手机，整天看小说。
你问他想不想考大学？他回答，想，还要考好的。那为什么不投入呢？因为他们焦虑不堪。
我只要说一句话他们就会淌眼泪，我说：“你可能考不到你觉得理想的大学，然后你会觉得实在对不起你的家长。他们对你太好了，是不是？”
孩子们一听眼泪就淌下来。孩子们太可怜了！
我跟这些孩子说 ——谁告诉你，你家长的幸福要你来负责任？孩子们，这个世界上没有一个人可以对另外一个人的幸福负责任。
当今的孩子对话语权要求很高
现在孩子的第二个特征是对话语权要求非常高。
这是一个很特殊的现象，在中国几千年来是没有的。
我有时候在思考，独生子女政策虽然有很多弊端，但是它会推动民主进程。
首先，人的环境不一样。我们小时候被教育成「大人说话，小孩别插嘴」，我们认为这是天经地义的。
现在孩子的生活是这样的：他在家里没有兄弟姐妹，直接跟大人对话，“为什么你可以说话而我却不可以说话？”
这也就是我们职场上马上要面对的93年以后出生的那群孩子。
曾经有个老总找我，说他有一个大学的实习生。这个实习生在开会的时候负责做记录，会上老总发完言，实习生说：“我也来讲。”
老总说：“怎么轮到你讲？”他说：“我为什么不可以讲？我也了解啊！”于是这个老总就看不懂了。
我跟他说，你要看懂他们话语权要求很高。如果你不让他有话语的可能性，他就到网上去说，你堵不住他的。
所以各位，你想想看，有这种平等话语权要求的民族，它怎么不是进步的呢？
这一代孩子所面对的世界，已经不再是原来那个世界。诚心地希望家长和老师能够读懂这一代人！
当今的孩子知识面宽广
各位老师你不要生气，现在的孩子他未必是要到你这里来接受知识的。好多课都有光盘，他可以买来光盘自己看，而且都是名师讲的。
现在的老师没有性。不像我们小时候，家里如果没有一本书，老师就是全书，现在没有这样的老师。你也别指望你做这样的老师，或者说你可能得不到这样老师的感受。老师不理解这点，就会打击学生、就否定现在的学生不如过去的学生。
其实这就是时代的特征，跟不上的话，那是老师的问题。
在上海，有的孩子读初中的时候，已经走过半个地球了。老师在教室里面讲加拿大，学生说，“我在加拿大待过很长时间，老师你去过没有？”
那么各位，这个书怎么教？教育要针对这些问题，才能对未来的学生有用。
当今的孩子对个性化生活要求非常高
他们还有一个特征，「个性化」要求非常高。
我们小时候被教育成“你是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙”。现在的孩子是“我来过了，雁过留声，你们怎么可以不知道我来过？”
他必须要展现个性。那么我们的教育允许吗？有一个孩子跑到我这边，说他就是非要留长头发，穿花衣服，校服到门口就脱掉了。结果教导主任跟他说，不剪头发就不要来。
后来我打电话给他班主任，我说：“你知道吗？这个孩子的动漫知识，我连做他的小学生都不配。你把一节班会课给他，让他展现一下做好的PPT，我相信他从此就会改变。”
这个是我们现在孩子的又一个特征所在。如果你要压抑他，他就抗争。抗争的途径方法是不一样的，有的孩子跟你打，我们叫「逆反」。
为什么逆反？因为你不允许他长大。
逆反有“硬抗”这样的形式，就是你说东、他一定要说西，你说要好好读书考高中，他就跟你说要考职业学校。
“硬抗”还好一点，如果“软抗”就麻烦了。
如果老师、家长“强大无比”，是“不可战胜的”，孩子反抗的能量应付全部转移到里面，结果各类精神问题都出来了，导致现在15岁以后的孩子，神经症高发。
当今的孩子活在「第三只笼子」里
后我想总结的是，现在的孩子是活在「第三只笼子」里的。
假设，我们有这样一个笼子。
让一个老鼠在笼子里，笼子外面装一个门。如果老鼠不小心踩了一下这个门，门打开以后食物会进来。老鼠踩一下，食物就进来。老鼠会怎么做呢？会一直踩。
如果第二只笼子是这样的，老鼠踩一下，电击一下，踩一下，电击一下，以老鼠的智力会怎么做呢？不踩了。
如果“第三只笼子”我们是这样设计的：它踩一下是食物，再踩一下是电击。老鼠就不知道应该踩还是不踩。
这个老鼠就会在里面纠结死。
孩子来到这个世界上，家长对他太好了，就像食物；但同时给他压力，就像电击，孩子们如同在第三个笼子里的老鼠。
每个家庭都渴望自己的孩子是成功者，嘴巴不说，心里是这样想的。
各行各业，凡是能成功的都有一个共性的特质，这些人一定是输得起的人，输了再来，后就赢了。
而我们现在的教育，你只让他成功，不让他输。
作为家长，你跟儿子下棋他会输吗？他肯输吗？
十个有九个孩子是不肯输的，有的孩子还会拿象棋砸妈妈的头，他输了就急。
怎么会这样呢？你想要让他成功，却不让他拥有成功的品质。你一开始就不培养这种品质，他不就是第三只笼子里的老鼠吗？
还有，我们每家都渴望自己的孩子在看到数学难题、物理难题能够迎战，锲而不舍。
我们都希望孩子意志力、控制力很强。可是，你知道意志力、控制力是从哪里来的吗？
在上海，家长们从小学开始给孩子找学校。初中、高中一直是好学校，等高考完了以后，再帮孩子找什么样的专业读大学以便运用关系找得到工作。等到找了一份工作以后，觉得差不多了，就买一套房子给孩子。发动亲朋好友给孩子介绍女朋友，然后再拿钱出来给孩子办婚事。婚事办好了养孩子，后自己帮孩子带孙子。
你要控制他一生，还需要他有一种迎战困难的自控力，又是这个悖论！
这个人不是在第三只笼子里，是在哪里？
其实，孩子知道自己应该成为什么样的人，非常明确。但奈何有的家庭期望太高。特别是对独生子女。你不把一个很具体的目标告诉他。这样做，孩子是要崩溃的。实际上，高要求只有对自己，不能对别人。
孩子非常清楚他的目标在哪里，可是心里也很清楚，自己是没有这个能力的。那么你想想看，他不是纠结死吗？这就是老鼠在第三只笼子里的感受。
希望父母或者老师，可以重新了解下这代人到底需要什么。
结尾
分享理由：在孩子进步的时候，家长不能停滞不前，也要与孩子一样努力接受新鲜事物，不然长久之后，父母和孩子的差距越来越大，可说的话题也越来越少
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