对“伪学前教育”说不

在学前教育的实践领域，这样的“特色”事例并不是孤立的，也不在少数。有所谓的珠心算特色、国学特色、潜能开发特色、右脑开发特色，等等。有虎妈、狼爸等楷模。真可谓学前教育的春天百花齐放。但所有经过学前教育专业学习的，具有一定学前教育理论素养的人，均会对这些华丽外衣下的所谓教育提出尖锐的批判。正如“幼儿园集体婚礼”事件中所体现的，披着学前教育的外衣，做的却不是学前教育的事。打着“尊重儿童”的幌子，干的却是“成人创意”的事，达成的是成人功利化的目的。儿童却常常成为我们所谓教育的工具。

“幼儿园集体婚礼”事件从园长的解释来看，貌似源于儿童的生活经验，源于儿童的兴趣和需要。这不正是学前教育理论所倡导的吗？教育要回归儿童的生活世界，教育要源于儿童的兴趣和需要。而且还有所谓的心理学根据：“婚姻敏感期”，“正是给他们灌输健康婚姻观的好机会”。况且，该种活动也收到了非常明显的效果：“通过此前的实践证明，举行过“婚礼”的孩子，责任感更强，关系更融洽，更加自信和阳光了。”但从一个学前教育专业理论工作者的视角来看，所有的这一切似乎均是借用了学前教育理论的华丽外衣，进行着背离学前教育基本理论的活动。起码，也是对学前教育基本理论的严重误读和误解。