听听中国人民大学与加拿大女王大学金融硕士部分外方教授有哪些话
从2013年至今，中国人民大学与加拿大女王大学金融硕士已经经历了8个年头，在这8年的风风雨雨中，我们与同学们相知、相识、相聚，老师们的谆谆教导犹言在耳，那么今天让我们一起再次聆听人大女王金融硕士部分外方教授曾经对我们所说的。
王炜
加拿大女王大学商学院金融学副教授
加拿大女王大学商学院金融学副教授兼加拿大皇家银行金融研究员，美国宾夕法尼亚大学沃顿商学院金融学兼职副教授，前香港科技大学金融学客座副教授与达特毛斯塔克商学院访问学者。
研究领域为企业重组、破产、困境投资和公司治理。撰写和审阅多个哈佛商学院的金融案例，多次提名女王大学杰出教学奖，有丰富的股票与期货交易和金融风险管理的操作经验，观点被《华尔街日报》《道琼斯通讯社》香港《南华早报》等媒体多次。
取长补短，行之有效的组合拳
“金融行业历来不是单打独斗。当我对项目进行小组人员编排的时候，我将自己还原成银行高管，设身处地思考如何组建一支战斗力强的尖刀队伍，能够在金融市场所向披靡。”王炜教授道出其在项目小组制人员设置过程的思考。
不同的工作背景、不同的工作性质，要组建成一个新的合作团队，以实现大家在未来学习中的互帮互助，“取长补短，产生大化效益的资源配置。”王炜教授与项目工作人员在认真研读学员信息后，力求小组制的学习都能充分发挥各自能动性，对团队都能贡献自己的力量，而不是“搭顺风车”，因为没有免费的午餐。“其实这个项目，也得益于中加双方项目组所有人员的通力协作和沟通配合，才能保证项目稳定、有序的开展。”王炜教授感慨道。
其实，不仅是学员之间，项目导师的资源配置也是兼顾课程及导师特点，进行了优势互补的思考。比如“经济学”的课程，需要讲授货币政策，财政政策，宏观经济学等这些原理性知识，案例就会显得“无用武之地”；“投资银行”这样的课程，就需要知道投资银行如何操作，“知其然知其所以然”，通过案例教学，引导、加深学员们的认知和实践运用。结合不同的课程特点，项目在师资配置上也就会有相应的倾向，学术派、实战派兼而有之，让教学也能打出强有力的“组合拳”。
Tom Anger
加拿大女王大学商学院MBA项目创始人
加拿大女王大学商学院MBA项目创始人，金融硕士项目（多伦多）项目负责人，本科教学负责人。具有30年以上MBA 、EMBA、金融学和会计教学经验。
在Tom教授看来，人大女王金融硕士的学习，在中国具有时代的典型性和代表性。“这里不仅有来自北教授，课程师资团队全部具有多个国家海外学习和教学背景。人民大学财政金融学院的导师们极具创造力和活力，双方的合作非常愉快。”
Tom教授作为加拿大女王大学商学院多个教学项目的创始人、负责人等，对于人大女王金融硕士的合作和发展也有着自己独到的见解，在他看来“无论是中国人民大学还是加拿大女王大学都是各自国家的高校，而合作的两所学院，财政金融学院与商学院在各自学校中的金融领域研究、教学等也极具前瞻性、创新性、典型性，因此两者之间的合作，充分发挥了中外合作的优势资源，让该项目熠熠生辉。”
对于近年来金融业的强势发展，更多的生力军投身其中，“特许注册金融分析师（CFA）”也成为更多从业者进入行业的“有效资格证”，“人大女王金融硕士为学员们提供相关的答疑和辅导模块。”TOM教授很乐意为学员们答疑解惑，助大家一臂之力。
索吾林
加拿大女王大学商学院副教授（终身教职）
索吾林教授在加拿大多伦多大学获得金融学博士，在英属哥伦比亚大学获得应用数学博士，期间还曾在在加拿大多伦多大学管理学院从事博士后研究。在来到女王大学任教前，索吾林教授还曾在加拿大多伦多大学罗特曼商学院从教。除教学和研究工作外，他还为加拿大皇家银行进行定量审计、担任交易风险管理部顾问，在加拿大住房与抵押贷款公司从事基于风险的定价相关工作。
术业有专攻，不搭“顺风车”
“你这次搭顺风车了，下次还能再搭吗？”索教授用很形象的“搭顺风车”的比喻，告诉每一个学员，认真对待自己以及小组的伙伴们，在大家的“取长补短”中，共同完成小组制作业的交付。
小组制的作业交付，对于本科生、及部分硕士生等兴许并不陌生，但对于这些曾经以自我独立且完成作业为傲的企业中高管们，似乎成了现阶段课业达标新的“拦路虎”。
“其实， 在一个企业工作，你不可能自己完成所有的事情。学员们在这个项目学习中，应该充分发挥在公司的协同管理、协调配合的能力，也要学会并实现如何跟他人合作，吸取他人的特长，弥补自己的不足，终、高质量的完成课业”。索教授不鼓励“搭顺风车”的行为，在每个人精力有限的情况下，团队作业中包括搜集资料、内容翻译、运算、观点讨论及梳理、排版、校对等各个环节，需要大家发挥各自所长、各司其职，实现自我及团队的成长、收获。
成长是一次次的蜕变，有痛苦，会流血;有风险，会失败;但更多的是积累与壮大，收获的是成熟与美丽。中国人民大学与加拿大女王大学金融硕士，见证你的成长，让你收获享用一生的知识储备。
王炜
加拿大女王大学商学院金融学副教授
加拿大女王大学商学院金融学副教授兼加拿大皇家银行金融研究员，美国宾夕法尼亚大学沃顿商学院金融学兼职副教授，前香港科技大学金融学客座副教授与达特毛斯塔克商学院访问学者。
研究领域为企业重组、破产、困境投资和公司治理。撰写和审阅多个哈佛商学院的金融案例，多次提名女王大学杰出教学奖，有丰富的股票与期货交易和金融风险管理的操作经验，观点被《华尔街日报》《道琼斯通讯社》香港《南华早报》等媒体多次。
取长补短，行之有效的组合拳
“金融行业历来不是单打独斗。当我对项目进行小组人员编排的时候，我将自己还原成银行高管，设身处地思考如何组建一支战斗力强的尖刀队伍，能够在金融市场所向披靡。”王炜教授道出其在项目小组制人员设置过程的思考。
不同的工作背景、不同的工作性质，要组建成一个新的合作团队，以实现大家在未来学习中的互帮互助，“取长补短，产生大化效益的资源配置。”王炜教授与项目工作人员在认真研读学员信息后，力求小组制的学习都能充分发挥各自能动性，对团队都能贡献自己的力量，而不是“搭顺风车”，因为没有免费的午餐。“其实这个项目，也得益于中加双方项目组所有人员的通力协作和沟通配合，才能保证项目稳定、有序的开展。”王炜教授感慨道。
其实，不仅是学员之间，项目导师的资源配置也是兼顾课程及导师特点，进行了优势互补的思考。比如“经济学”的课程，需要讲授货币政策，财政政策，宏观经济学等这些原理性知识，案例就会显得“无用武之地”；“投资银行”这样的课程，就需要知道投资银行如何操作，“知其然知其所以然”，通过案例教学，引导、加深学员们的认知和实践运用。结合不同的课程特点，项目在师资配置上也就会有相应的倾向，学术派、实战派兼而有之，让教学也能打出强有力的“组合拳”。
Tom Anger
加拿大女王大学商学院MBA项目创始人
加拿大女王大学商学院MBA项目创始人，金融硕士项目（多伦多）项目负责人，本科教学负责人。具有30年以上MBA 、EMBA、金融学和会计教学经验。
在Tom教授看来，人大女王金融硕士的学习，在中国具有时代的典型性和代表性。“这里不仅有来自北教授，课程师资团队全部具有多个国家海外学习和教学背景。人民大学财政金融学院的导师们极具创造力和活力，双方的合作非常愉快。”
Tom教授作为加拿大女王大学商学院多个教学项目的创始人、负责人等，对于人大女王金融硕士的合作和发展也有着自己独到的见解，在他看来“无论是中国人民大学还是加拿大女王大学都是各自国家的高校，而合作的两所学院，财政金融学院与商学院在各自学校中的金融领域研究、教学等也极具前瞻性、创新性、典型性，因此两者之间的合作，充分发挥了中外合作的优势资源，让该项目熠熠生辉。”
对于近年来金融业的强势发展，更多的生力军投身其中，“特许注册金融分析师（CFA）”也成为更多从业者进入行业的“有效资格证”，“人大女王金融硕士为学员们提供相关的答疑和辅导模块。”TOM教授很乐意为学员们答疑解惑，助大家一臂之力。
索吾林
加拿大女王大学商学院副教授（终身教职）
索吾林教授在加拿大多伦多大学获得金融学博士，在英属哥伦比亚大学获得应用数学博士，期间还曾在在加拿大多伦多大学管理学院从事博士后研究。在来到女王大学任教前，索吾林教授还曾在加拿大多伦多大学罗特曼商学院从教。除教学和研究工作外，他还为加拿大皇家银行进行定量审计、担任交易风险管理部顾问，在加拿大住房与抵押贷款公司从事基于风险的定价相关工作。
术业有专攻，不搭“顺风车”
“你这次搭顺风车了，下次还能再搭吗？”索教授用很形象的“搭顺风车”的比喻，告诉每一个学员，认真对待自己以及小组的伙伴们，在大家的“取长补短”中，共同完成小组制作业的交付。
小组制的作业交付，对于本科生、及部分硕士生等兴许并不陌生，但对于这些曾经以自我独立且完成作业为傲的企业中高管们，似乎成了现阶段课业达标新的“拦路虎”。
“其实， 在一个企业工作，你不可能自己完成所有的事情。学员们在这个项目学习中，应该充分发挥在公司的协同管理、协调配合的能力，也要学会并实现如何跟他人合作，吸取他人的特长，弥补自己的不足，终、高质量的完成课业”。索教授不鼓励“搭顺风车”的行为，在每个人精力有限的情况下，团队作业中包括搜集资料、内容翻译、运算、观点讨论及梳理、排版、校对等各个环节，需要大家发挥各自所长、各司其职，实现自我及团队的成长、收获。
成长是一次次的蜕变，有痛苦，会流血;有风险，会失败;但更多的是积累与壮大，收获的是成熟与美丽。中国人民大学与加拿大女王大学金融硕士，见证你的成长，让你收获享用一生的知识储备。
