社科大与英国斯大学创新与领导力管理学博士孙兆阳教授我的
孙兆阳教授——中国社会科学院大学—英国斯大学合办创新与领导力管理学博士项目特邀教授
中国社会科学院社会发展战略研究院副研究员
博士毕业于英国华威大学社会学系
写在前面的话
读博不是郊游过家家，这是一项身心的极限挑战。如果说人生是一场修炼，选择读博士则是自选关卡的“困难”模式。每个人的路程都不一样，你可以参考，但无法重复。
英国的博士教育模式与国内不同，其主要特点是宽进严出、阅读量大、自律性强。要求对某一领域内的理论、文献、研究脉络、问题、方法有完整的掌握。刚开始接触，可能会很不适应。希望这篇小文章能够帮助那些敢于接受人生挑战的勇者。因成文较为匆忙，难免有不连贯、逻辑性差的问题，请大家见谅。我会继续修改。如果大家有问题，也请提出。
篇一：心理准备
篇二：如何上课听课
篇三：如何写论文
篇四：如何写文献综述
篇五：关于读博士的一些问题
篇一：心理准备
博士是一段孤独的旅程。刚开始读博士的时候，我的导师、授课教师、师兄师姐们都说，读博士的过程会非常孤独，非常枯燥，没有鲜花、掌声、酒水和玩闹。确实如此，从2015年到2019年，大部分的时间里，我一天的生活节奏是：起床，吃早饭，看书，码字，吃午饭，看书，码字，去健身房，去超市，吃晚饭，看书，码字，睡觉。间或看会儿电视，打会儿游戏。每周去见一次导师，讨论上一周写作的内容。我的导师Simon Clarke是一个非常和蔼的英国老头，主要讲授马克思主义，长期研究俄罗斯资本主义市场化改革。Simon是一个极其负责的导师，他要求每周和我讨论论文的写作进程和内容，并直接修改我写过的内容，从结构到语法，全都给改。当然，很多英国教授不是这样的，有的学生经常一个月见不到他的导师。当时，阅读和写作的压力很大，每次见完导师，我都会打暗黑破坏神2或魔兽世界到深夜，释放一下精神压力，第二天睡个懒觉，起来后重启一周的工作。国内的博士学习通常乐趣更多，因为有大量的同门、同班，而且也都住在学校。我那时为了省钱，没有住在学校，而是与别人在外面合租房子。房子是两层的排房（terrace house），里面住了一个印度人、一个斯里兰卡人，他们每天做饭时的咖喱味从门缝里钻进来，我打开所有的窗子都无法冲淡其对鼻腔的刺激，以至于我现在闻到咖喱的味道都会想起那几张黢黑的大脸。
生活的孤独是一方面，研究内容则是另一方面。博士是目前学历教育的高阶段，不仅要求对一个学科领域内的基础理论知识要充分理解和掌握，更要求探索未知的世界，沿着前人的研究，在知识的道路上留下你的脚印。随着现代知识体系的丰富和从业人员的增长，大量文献被制造出来，良莠不齐。作为一名博士生，你需要以自己的研究问题为核心，把以此为半径的知识体系树立清晰，并拓展到前人未有的境地。就像开采石油一样，你需要勘探出哪一片地可能有油田，这是建立知识体系的过程，这一过程通常从本科阶段开始，经过硕士和博士逐步完成。接着，你需要选择一个点，向下不断地挖深，逐渐地探索到新的领域，是前人所没有接触到、涉及到、论述到的，往下多深入1米，都是你的新贡献。也因此，可能只有很少的人对你研究的内容和问题像你一样全面和深入，别人也很难就你的研究问题提出太多的帮助。你可能会问，这不是还有导师么？导师的作用主要是指导你的研究，帮助你指点文献、理清思路、明确问题、提炼观点。师傅领进门，学艺在个人。博士学习过程尤其如此。导师是你登山的指南针，是你的手杖，是你的照明灯，是你的绳索，是你的挂钩，可以是你的一切装备，但不是你的双脚、双腿、双手，你终只能靠自己攀登顶峰。当时我们一起读博士的有十多个人，每个人的专业方向都不同，就一些共同的问题、研究方法的问题，大家可以聊聊，但是专业领域内的问题，很难深入讨论。
读书也有欢乐时。当然，读博士的过程也不都是孤独、寂寞。年的学习会有一些基础课程，下课后大家都会去学生活动中心喝点啤酒，侃侃大山，也有同学周末会召集大家在宿舍聚会。大家来自不同的国家，英语的口音多种多样，有时也不能完全听懂，不过几杯啤酒下肚，哈哈一笑，灵犀飞至，心领神会。当然，我说的欢乐时刻不止如此。在博士论文的过程中，有好几次夜深人静，窗外虫鸣不止，屋内键盘噼啪，我瞪着布满血丝的双眼，盯着发光的屏幕，敲下一行行单词，内心传来阵阵喜悦。为什么？因为我发现了别人没有注意到现象，论证了别人没有讨论的问题，提出了别人没有发表的理论。这种喜悦让我对这个世界、这个社会有了更加深入地认识。我想哥白尼在计算出地球围绕太阳转的时候，内心也一定充满了喜悦，当然这种划时代的、与天主教廷不一致的观点也许会让他困惑。虽然我们的成果无法与伟人相提并论，但是我们发现新世界、探索新问题、提出新理论的行为的性质与历史上的科学巨擘们一般无二。
篇二：如何上课听课
英国的教育体系和目标要求与国内教育很不一样，更强调个人自主学习的能力、提出问题的能力、讨论与辩论的能力。博士阶段，任课教师的主要作用是把一节课的内容提纲挈领地串起来，突出理论脉络和争论焦点，对理论内容本身的解释和讲述较少。国内的教育方式通常以老师“满堂灌”为主，把主要内容全部列出来，不重视学生自己的思考和疑问。在英国研究生教育体制下，每个学生的阅读理解能力更加重要，课前的阅读必不可少。每节课一般是一个专题。上课之前，学生必须完成2-3篇核心文献的精读，通常还要从扩展阅读中选择1-2篇阅读。文献阅读的主要目的是对本专题的基础理论、基本议题、前沿问题有一个全面地了解，结合老师上课讲的内容，对领域内的理论有更深的认识。而且，没有理论准备，上课与其他同学讨论时也没有能交流的内容。
刚到英国学习时，有两大困难。一是文献看不懂。上大学时，除了在准备雅思、托福阶段，平时英语阅读是很少的，特别是没有看过英语的学术教科书和论文，对英语学术文献的表达方式基本没有认知，拿到文章后不知道怎么看。文章应该怎么看呢？以学术论文为例，首先，文章题目是一篇文章的灵魂。题目会告诉你这篇文章的学科领域方向、主要议题、核心变量之间的关系，甚至会告诉你主要结论。英语文献很少会有“关于XXXXXX的研究”之类的标题，因为一篇学术文章被发表的目的就是要告诉学界你的研究结论。即使不在题目中提到，读者也会知道这是一篇“研究”，而不是“散文”、“小说”、“诗歌”、“剧本”等等。郑重其事地在题目中加个“研究”二字，完全就是多此一举。当然，国内学界环境如此，有时不加上这两个字，期刊会觉得学术性不强，不给发表，让人哭笑不得。其次，摘要（abstract）会告诉你这篇文章80%的内容。摘要通常要告诉读者文章的主要问题、使用数据、研究方法、主要结论。摘要一般是200-300单词，但由于高度凝练，有时反而不容易理解，需要多读几遍。看完摘要，基本上对文章有了基本的了解，知晓对自己的研究是否有用。再次，介绍（introduction）和结论（conclusion）是理解核心内容的重要补充。摘要限于篇幅，以观点为主。介绍部分会更加详细地解释文章的主要问题、研究背景、研究意义，对理解摘要内容是很好的补充。结论部分则会总结文章的主要论点，这篇文章解决了哪些问题，还有哪些不足都会在这一部分出现。第四，文章的各级标题和每段的首句是文章的骨架。好的文章中，各级标题会告诉你这一部分主要讨论的内容，或者说这一部分的主要功能是什么。是文献综述、研究方法、模型推导、作用机制等等？每一段的开头句是这一段的核心内容，提示与上文的关系。第五，看文献综述、研究方法、分析过程。根据目的不同，可以选择不同的部分来详细阅读。如果你在做文献综述，或文章总结得比较详细，则主要看文献综述部分；如果使用方法比较新，则主要看模型推导和理论假设。后，是整体文章，从前到后认真的多读几遍。
刚开始的时候，因为没有英文阅读习惯，基本上每句话都有不认识的单词，看完一句话也不知道是什么意思，看了第二段忘记了段的内容，头疼极了。总体来看，看标题和摘要是草读，用来过滤文献；看介绍、结论和标题是略读，用来了解主要内容；看全文是精读，用来掌握理论和写作方法。上课时，教材的核心阅读章节需要看2-3遍，才能有一个准确的认识。写论文时，选择2-3篇文章精读，看问题如何提出，背景怎么介绍，文章布局结构，文献梳理结构和逻辑（时间顺序、批判方向），分析的过程和先后顺序，机制效应和讨论。你自己在写博士论文的时候，模仿1篇经典或你喜欢的文章，照着它的结构，从结构到段落，设计自己的论文。但要注意，千万不要抄袭！！！刚开始的时候大多是看不懂的，只有多看，再多看，多体会。
二是上课听不懂。硕士阶段我在英国桑德兰大学（Sunderland University）学习人力资源管理。桑德兰地处英格兰北部，紧挨着New Castle。英国北方人的口音较重，远非Downtown Abby中的贵族口音可比。我自己的英语听力当时也就一般般，应付考试尚可，但是听课、日常交流严重不够用，甚至去超市买菜都听不出应该给多少钱，总是抓一把零钱让till自己拿。上课听着老师的各种口音更是挠头不已，只能听懂不到20%的内容。下课后，几个中国同学聚在一起互相凑笔记，尽量拼出课上内容。英语听力弱，理论掌握差，所以上课听不懂。怎么练听力？我的建议是跟读练习。我当时看着BBC的电视，一边听一边读，听不懂、跟不上，没关系，能跟上一句算一句。有时因为自己的发音不准确，用自己所记忆的发音去理解英文原音，以至于无法听懂。跟读的过程就是矫正自己发音的过程，要念出声，同时听到原音和自己的发音，比较自己发音哪里不准确，再修正自己的发音。要注意：不要看字幕。人是视觉动物，视觉也是发达的感官，有字幕后，特别是中文字幕，大部分注意力都在字幕上。没字幕听不懂？没关系。一边看，一边听，一边说。我总结的经验，每天至少听1个小时，坚持3个月之后能有显著提升。我在英国待了半年之后，上课大概能听懂50%的内容，两年之后，大概能听懂80%的内容。听力的提升是一方面，课前阅读，对理论掌握的加深也非常重要。
《我的博士学习体会》其余篇章本号会陆续发布，敬请期待。
DMAN
中国社会科学院大学-英国斯大学合作举办的创新与领导力博士学位教育项目。每期招生30人，学生在职学习，学制3-5年。毕业后可获得英国斯大学管理学博士学位、教育部留学服务中心学历学位认证书。同时颁发英国特许管理公会8级认证以及中国社会科学院研究生院管理学博士研修证书。
中国社会科学院社会发展战略研究院副研究员
博士毕业于英国华威大学社会学系
写在前面的话
读博不是郊游过家家，这是一项身心的极限挑战。如果说人生是一场修炼，选择读博士则是自选关卡的“困难”模式。每个人的路程都不一样，你可以参考，但无法重复。
英国的博士教育模式与国内不同，其主要特点是宽进严出、阅读量大、自律性强。要求对某一领域内的理论、文献、研究脉络、问题、方法有完整的掌握。刚开始接触，可能会很不适应。希望这篇小文章能够帮助那些敢于接受人生挑战的勇者。因成文较为匆忙，难免有不连贯、逻辑性差的问题，请大家见谅。我会继续修改。如果大家有问题，也请提出。
篇一：心理准备
篇二：如何上课听课
篇三：如何写论文
篇四：如何写文献综述
篇五：关于读博士的一些问题
篇一：心理准备
博士是一段孤独的旅程。刚开始读博士的时候，我的导师、授课教师、师兄师姐们都说，读博士的过程会非常孤独，非常枯燥，没有鲜花、掌声、酒水和玩闹。确实如此，从2015年到2019年，大部分的时间里，我一天的生活节奏是：起床，吃早饭，看书，码字，吃午饭，看书，码字，去健身房，去超市，吃晚饭，看书，码字，睡觉。间或看会儿电视，打会儿游戏。每周去见一次导师，讨论上一周写作的内容。我的导师Simon Clarke是一个非常和蔼的英国老头，主要讲授马克思主义，长期研究俄罗斯资本主义市场化改革。Simon是一个极其负责的导师，他要求每周和我讨论论文的写作进程和内容，并直接修改我写过的内容，从结构到语法，全都给改。当然，很多英国教授不是这样的，有的学生经常一个月见不到他的导师。当时，阅读和写作的压力很大，每次见完导师，我都会打暗黑破坏神2或魔兽世界到深夜，释放一下精神压力，第二天睡个懒觉，起来后重启一周的工作。国内的博士学习通常乐趣更多，因为有大量的同门、同班，而且也都住在学校。我那时为了省钱，没有住在学校，而是与别人在外面合租房子。房子是两层的排房（terrace house），里面住了一个印度人、一个斯里兰卡人，他们每天做饭时的咖喱味从门缝里钻进来，我打开所有的窗子都无法冲淡其对鼻腔的刺激，以至于我现在闻到咖喱的味道都会想起那几张黢黑的大脸。
生活的孤独是一方面，研究内容则是另一方面。博士是目前学历教育的高阶段，不仅要求对一个学科领域内的基础理论知识要充分理解和掌握，更要求探索未知的世界，沿着前人的研究，在知识的道路上留下你的脚印。随着现代知识体系的丰富和从业人员的增长，大量文献被制造出来，良莠不齐。作为一名博士生，你需要以自己的研究问题为核心，把以此为半径的知识体系树立清晰，并拓展到前人未有的境地。就像开采石油一样，你需要勘探出哪一片地可能有油田，这是建立知识体系的过程，这一过程通常从本科阶段开始，经过硕士和博士逐步完成。接着，你需要选择一个点，向下不断地挖深，逐渐地探索到新的领域，是前人所没有接触到、涉及到、论述到的，往下多深入1米，都是你的新贡献。也因此，可能只有很少的人对你研究的内容和问题像你一样全面和深入，别人也很难就你的研究问题提出太多的帮助。你可能会问，这不是还有导师么？导师的作用主要是指导你的研究，帮助你指点文献、理清思路、明确问题、提炼观点。师傅领进门，学艺在个人。博士学习过程尤其如此。导师是你登山的指南针，是你的手杖，是你的照明灯，是你的绳索，是你的挂钩，可以是你的一切装备，但不是你的双脚、双腿、双手，你终只能靠自己攀登顶峰。当时我们一起读博士的有十多个人，每个人的专业方向都不同，就一些共同的问题、研究方法的问题，大家可以聊聊，但是专业领域内的问题，很难深入讨论。
读书也有欢乐时。当然，读博士的过程也不都是孤独、寂寞。年的学习会有一些基础课程，下课后大家都会去学生活动中心喝点啤酒，侃侃大山，也有同学周末会召集大家在宿舍聚会。大家来自不同的国家，英语的口音多种多样，有时也不能完全听懂，不过几杯啤酒下肚，哈哈一笑，灵犀飞至，心领神会。当然，我说的欢乐时刻不止如此。在博士论文的过程中，有好几次夜深人静，窗外虫鸣不止，屋内键盘噼啪，我瞪着布满血丝的双眼，盯着发光的屏幕，敲下一行行单词，内心传来阵阵喜悦。为什么？因为我发现了别人没有注意到现象，论证了别人没有讨论的问题，提出了别人没有发表的理论。这种喜悦让我对这个世界、这个社会有了更加深入地认识。我想哥白尼在计算出地球围绕太阳转的时候，内心也一定充满了喜悦，当然这种划时代的、与天主教廷不一致的观点也许会让他困惑。虽然我们的成果无法与伟人相提并论，但是我们发现新世界、探索新问题、提出新理论的行为的性质与历史上的科学巨擘们一般无二。
篇二：如何上课听课
英国的教育体系和目标要求与国内教育很不一样，更强调个人自主学习的能力、提出问题的能力、讨论与辩论的能力。博士阶段，任课教师的主要作用是把一节课的内容提纲挈领地串起来，突出理论脉络和争论焦点，对理论内容本身的解释和讲述较少。国内的教育方式通常以老师“满堂灌”为主，把主要内容全部列出来，不重视学生自己的思考和疑问。在英国研究生教育体制下，每个学生的阅读理解能力更加重要，课前的阅读必不可少。每节课一般是一个专题。上课之前，学生必须完成2-3篇核心文献的精读，通常还要从扩展阅读中选择1-2篇阅读。文献阅读的主要目的是对本专题的基础理论、基本议题、前沿问题有一个全面地了解，结合老师上课讲的内容，对领域内的理论有更深的认识。而且，没有理论准备，上课与其他同学讨论时也没有能交流的内容。
刚到英国学习时，有两大困难。一是文献看不懂。上大学时，除了在准备雅思、托福阶段，平时英语阅读是很少的，特别是没有看过英语的学术教科书和论文，对英语学术文献的表达方式基本没有认知，拿到文章后不知道怎么看。文章应该怎么看呢？以学术论文为例，首先，文章题目是一篇文章的灵魂。题目会告诉你这篇文章的学科领域方向、主要议题、核心变量之间的关系，甚至会告诉你主要结论。英语文献很少会有“关于XXXXXX的研究”之类的标题，因为一篇学术文章被发表的目的就是要告诉学界你的研究结论。即使不在题目中提到，读者也会知道这是一篇“研究”，而不是“散文”、“小说”、“诗歌”、“剧本”等等。郑重其事地在题目中加个“研究”二字，完全就是多此一举。当然，国内学界环境如此，有时不加上这两个字，期刊会觉得学术性不强，不给发表，让人哭笑不得。其次，摘要（abstract）会告诉你这篇文章80%的内容。摘要通常要告诉读者文章的主要问题、使用数据、研究方法、主要结论。摘要一般是200-300单词，但由于高度凝练，有时反而不容易理解，需要多读几遍。看完摘要，基本上对文章有了基本的了解，知晓对自己的研究是否有用。再次，介绍（introduction）和结论（conclusion）是理解核心内容的重要补充。摘要限于篇幅，以观点为主。介绍部分会更加详细地解释文章的主要问题、研究背景、研究意义，对理解摘要内容是很好的补充。结论部分则会总结文章的主要论点，这篇文章解决了哪些问题，还有哪些不足都会在这一部分出现。第四，文章的各级标题和每段的首句是文章的骨架。好的文章中，各级标题会告诉你这一部分主要讨论的内容，或者说这一部分的主要功能是什么。是文献综述、研究方法、模型推导、作用机制等等？每一段的开头句是这一段的核心内容，提示与上文的关系。第五，看文献综述、研究方法、分析过程。根据目的不同，可以选择不同的部分来详细阅读。如果你在做文献综述，或文章总结得比较详细，则主要看文献综述部分；如果使用方法比较新，则主要看模型推导和理论假设。后，是整体文章，从前到后认真的多读几遍。
刚开始的时候，因为没有英文阅读习惯，基本上每句话都有不认识的单词，看完一句话也不知道是什么意思，看了第二段忘记了段的内容，头疼极了。总体来看，看标题和摘要是草读，用来过滤文献；看介绍、结论和标题是略读，用来了解主要内容；看全文是精读，用来掌握理论和写作方法。上课时，教材的核心阅读章节需要看2-3遍，才能有一个准确的认识。写论文时，选择2-3篇文章精读，看问题如何提出，背景怎么介绍，文章布局结构，文献梳理结构和逻辑（时间顺序、批判方向），分析的过程和先后顺序，机制效应和讨论。你自己在写博士论文的时候，模仿1篇经典或你喜欢的文章，照着它的结构，从结构到段落，设计自己的论文。但要注意，千万不要抄袭！！！刚开始的时候大多是看不懂的，只有多看，再多看，多体会。
二是上课听不懂。硕士阶段我在英国桑德兰大学（Sunderland University）学习人力资源管理。桑德兰地处英格兰北部，紧挨着New Castle。英国北方人的口音较重，远非Downtown Abby中的贵族口音可比。我自己的英语听力当时也就一般般，应付考试尚可，但是听课、日常交流严重不够用，甚至去超市买菜都听不出应该给多少钱，总是抓一把零钱让till自己拿。上课听着老师的各种口音更是挠头不已，只能听懂不到20%的内容。下课后，几个中国同学聚在一起互相凑笔记，尽量拼出课上内容。英语听力弱，理论掌握差，所以上课听不懂。怎么练听力？我的建议是跟读练习。我当时看着BBC的电视，一边听一边读，听不懂、跟不上，没关系，能跟上一句算一句。有时因为自己的发音不准确，用自己所记忆的发音去理解英文原音，以至于无法听懂。跟读的过程就是矫正自己发音的过程，要念出声，同时听到原音和自己的发音，比较自己发音哪里不准确，再修正自己的发音。要注意：不要看字幕。人是视觉动物，视觉也是发达的感官，有字幕后，特别是中文字幕，大部分注意力都在字幕上。没字幕听不懂？没关系。一边看，一边听，一边说。我总结的经验，每天至少听1个小时，坚持3个月之后能有显著提升。我在英国待了半年之后，上课大概能听懂50%的内容，两年之后，大概能听懂80%的内容。听力的提升是一方面，课前阅读，对理论掌握的加深也非常重要。
《我的博士学习体会》其余篇章本号会陆续发布，敬请期待。
DMAN
中国社会科学院大学-英国斯大学合作举办的创新与领导力博士学位教育项目。每期招生30人，学生在职学习，学制3-5年。毕业后可获得英国斯大学管理学博士学位、教育部留学服务中心学历学位认证书。同时颁发英国特许管理公会8级认证以及中国社会科学院研究生院管理学博士研修证书。
