本科毕业论文写作有哪些误区呢
本科以上的学位论文写作，有很多需要注意的要点，稍不小心进入了论文的写作误区就会给我们的论文带来致命性的打击，以下是隆兴教育的小编搜集整理的学位论文写作误区盘点，欢迎阅读查看。
一、总体的问题
1、忌标准太低
不知道国际化标准, 例如, 不知道Nature 、Science等国际学术期刊论文的标准、取向、动态。一些学生在选题时根本没有考虑还有国外学者的研究, 甚至某些获奖的博士论文没有一篇外文文献, 而其实论文涉及的领域正是国际研究的热点。
不知道母科学标准, 例如, 不知道化学、力学、生理学、医学、社会学、管理学、心理学、教育学、传媒学、经济学、历史学等母学科国际学术期刊、国内学术期刊的标准、取向、动态。
2、忌缺乏理论指导
不知道什么内容可以称得上是理论, 不知到科学的核心是理论, 不知道好的理论应当具有实践意义;论文“ 上不着天, 下不着地” , 成为既无明确的理论指导、又无严谨的实证根基的悬空论文。这反映出作者缺乏严格的理论训练和方法训练。
3、忌思维混乱
论文逻辑混乱, 结构不清, 没有整体设计理念。论文中只看到文字和文字的堆砌, 看不到逻辑推理的脉络, 看不到作者思维的痕迹和灵性的火花。这反映出抽象逻辑思维能力较差, 概括能力较差。这一问题反映在论文中需要高度概括、提炼的内容中, 如题目(包括各层小题)、摘要、讨论、结论等。
二、选题的问题
1、忌课题不具有科学探索的倾向
课题没有明确的、具体的理论指导, 没有研究假设, 没有不确定性, 不冒风险, 没有探索倾向。
2、忌课题过于肤浅
例如, 大量的调查研究仅停留在用百分比对不具有普遍意义的细小环节进行描述的肤浅层面, 没有尽力探究变量之间的相关关系和因果关系。
没有注意各因素的相互影响(第三变量的引入):例如, 很少有实验采用交互作用设计, 很少有调查采用多元统计分析。原因很简单:提出的研究问题过于表浅。
3、忌课题重心太高
不注重从“小”做起, 片面追求宏大,用“ 战略”、“对策”、“发展”堆砌空中楼阁, 表现出“倒金字塔”的倾向和“空泛化”倾向。
4、忌将专项等同于专业
将某一运动专项当作运动训练学专业、体育教育专业等专业看待, 不能区分专项和专业的差异。
不注意或不愿意寻找自己的学科归属、学理取向和研究重心。
5、忌文献综述只综不述或只述不评, 不从中提炼出研究依据。
例如, 文献综述部分太长, 用“自从盘古开天地, 三皇五帝到如今” 的文字轰炸方式罗列看过的资料, 期待博得评委“ 不念功劳念苦劳” 的同情, 却不对前人研究进行认真和详尽的评论, 不明确指出前人研究的不足;
又如, 仅用很小的篇幅阐述选题的理论依据、实践依据、理论意义、实践意义;
再如, 在文献综述和研究方法之间, 没有过渡段落或章节导出研究问题和研究内容。
文献综述部分还有一个突出问题是:流水帐似地罗列年代、作者和书刊名等, 没有按照“问题或要素” 等维度来展开论述框架。
以上隆兴教育给大家讲解的内容就是关于本科毕业论文写作的误区，想要了解更多论文的知识，或者需要的同学可以选择隆兴教育，是一个专业的网站，会让您低价格得到高质量的论文，帮助您顺利毕业。
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微信：greatbrightedu
电邮：greatbrightedu@fo***
电话：17301627103
一、总体的问题
1、忌标准太低
不知道国际化标准, 例如, 不知道Nature 、Science等国际学术期刊论文的标准、取向、动态。一些学生在选题时根本没有考虑还有国外学者的研究, 甚至某些获奖的博士论文没有一篇外文文献, 而其实论文涉及的领域正是国际研究的热点。
不知道母科学标准, 例如, 不知道化学、力学、生理学、医学、社会学、管理学、心理学、教育学、传媒学、经济学、历史学等母学科国际学术期刊、国内学术期刊的标准、取向、动态。
2、忌缺乏理论指导
不知道什么内容可以称得上是理论, 不知到科学的核心是理论, 不知道好的理论应当具有实践意义;论文“ 上不着天, 下不着地” , 成为既无明确的理论指导、又无严谨的实证根基的悬空论文。这反映出作者缺乏严格的理论训练和方法训练。
3、忌思维混乱
论文逻辑混乱, 结构不清, 没有整体设计理念。论文中只看到文字和文字的堆砌, 看不到逻辑推理的脉络, 看不到作者思维的痕迹和灵性的火花。这反映出抽象逻辑思维能力较差, 概括能力较差。这一问题反映在论文中需要高度概括、提炼的内容中, 如题目(包括各层小题)、摘要、讨论、结论等。
二、选题的问题
1、忌课题不具有科学探索的倾向
课题没有明确的、具体的理论指导, 没有研究假设, 没有不确定性, 不冒风险, 没有探索倾向。
2、忌课题过于肤浅
例如, 大量的调查研究仅停留在用百分比对不具有普遍意义的细小环节进行描述的肤浅层面, 没有尽力探究变量之间的相关关系和因果关系。
没有注意各因素的相互影响(第三变量的引入):例如, 很少有实验采用交互作用设计, 很少有调查采用多元统计分析。原因很简单:提出的研究问题过于表浅。
3、忌课题重心太高
不注重从“小”做起, 片面追求宏大,用“ 战略”、“对策”、“发展”堆砌空中楼阁, 表现出“倒金字塔”的倾向和“空泛化”倾向。
4、忌将专项等同于专业
将某一运动专项当作运动训练学专业、体育教育专业等专业看待, 不能区分专项和专业的差异。
不注意或不愿意寻找自己的学科归属、学理取向和研究重心。
5、忌文献综述只综不述或只述不评, 不从中提炼出研究依据。
例如, 文献综述部分太长, 用“自从盘古开天地, 三皇五帝到如今” 的文字轰炸方式罗列看过的资料, 期待博得评委“ 不念功劳念苦劳” 的同情, 却不对前人研究进行认真和详尽的评论, 不明确指出前人研究的不足;
又如, 仅用很小的篇幅阐述选题的理论依据、实践依据、理论意义、实践意义;
再如, 在文献综述和研究方法之间, 没有过渡段落或章节导出研究问题和研究内容。
文献综述部分还有一个突出问题是:流水帐似地罗列年代、作者和书刊名等, 没有按照“问题或要素” 等维度来展开论述框架。
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