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爱乐祺早教中心_托育早教中心

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  美国心理学家曾针对几百个家庭和孩子做过一个研究实验:到底什么样的孩子注意力更集中,领悟力更强。

  结果发现,在一个家庭中,如果一对父母越是“由着”孩子自己去探索,孩子越容易保持专注,保持对事物的好奇心,并做的越顺利。

  因而,给孩子“自由”是培养孩子独立思考能力的保障。

  但是在现实生活中,孩子的自由经常被家长“自然”的打破,就像网络上一直流行的用语:有一种冷,叫妈妈觉得你冷。

  父母习惯性的“包办”,并按照自己的理解去为孩子做选择、做决定。

  但往往越是事无巨细,越是剥夺占有。

  背后的原因是父母没有真正吃透爱与自由的关系,理解便显得有些浅薄。

  给孩子自由:不是自由放任,而是恰到好处的给予孩子尝试权、选择权和犯错误权。

  是让孩子在适度控制下的自我探索,让他在成长中、关系中,重重障碍中掌握自我处理问题的能力。

  纪伯伦在他的散文诗《孩子》中写道:

  “你们的孩子,都不是你们的孩子,乃是生命为自己所渴望的儿女。

  他们是凭借你们而来,却不是从你们而来,他们虽和你们同在,却不属于你们。

  你们可以给他们以爱,却不可以给他们以思想,因为他们有自己的思想。

  你们可以荫护他们的身体,却不能荫护他们的灵魂。

  因为他们的灵魂,是住在“明日”的宅中,那是你们在梦中也不能想见的。”

  一份理智的爱,表现在行动上,就是四个字:给你自由。

  一般来说,宝宝在15个月左右,便萌发了初的自我意识,能够意识到自我的存在,初步认识到自己是一个独立的个体。她开始使用自己的名字,认识自己的玩具和衣服,特别喜欢探索周围的环境,不仅用眼用手,还会用嘴,在自我探索的过程中得到许多乐趣。

  而爱乐祺各早教中心的老师也在与孩子共同成长的过程中,发现了孩子具有独立自主意识时的成长变化。

  这个时候,“不”是宝宝表明自己立场和态度的有力工具,使用“不”是要维护自己的独立和权益。但是宝宝很多时候都分不清到底想不想干这件事情还是顺嘴说了“不”,实际上,她很多时候都是在还没了解到底要干什么时,就表示自己的异议了。

  对于这个时期的孩子,有些反抗是完全正常的,其中有些行为不需要专门对待就会自然消失;有些无关紧要的事情,家长可以做些适当的让步,让宝宝按照自己的意愿行动,体验到自己的成功;但是涉及到健康、安全等问题,就不能过于放任。

  在孩子成长的过程中,父母一定要掌握好“打扰”与“自由”的界限,给予孩子生命恒久的呵护,而不是过于放眼当下的细枝末节,要让孩子在拥有独立思想和品格的情况下,培养在生活中安身立命的资本。

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