听力语言康复中心哪家好 阳光语言矫正学校
听力语言康复中心哪家好
教育家陶行知先生说过：“教育的责任不在与教，而在于教学生学。”不论你给聋儿多少知识，在瞬息万变的信息时代中并不只在正式环境中才进行对话，他们随时随地进行着对话。因此，我们必须随时随地唤醒聋儿的听觉，训练他们在众多的声音中突破各钟干扰，获得自己需要的声音的能力。有了这样的能力，聋儿才能自觉去聆听身边发生的一切，聆听世界上一切美好的声响。
阳光语言矫正学校专家提到，聋儿康复教育有两大任务，一是启蒙，一是发展。家庭康复训练是完成这两大任务的佳途径。家庭训练的优势在于，可以不受时间和空间的限制，就地取材，训练刺激量大，从而大限度地挖掘聋儿"听"、"说"的潜能，取得明显的训练效果。
首先，为了训练聋儿理解"说的是什么"，家长可选择日常生活中使用频率高的词汇，用"直读"或模仿的方法，鼓励聋儿多说多听，增大语言的刺激量，逐步使聋儿由被动接受到主动辨别。
听障儿童训练方法的选择应该主要根据听力补偿的效果来决定，而不是根据助听设备的差异。如果听力补偿效果较好，且开始康复年龄较小（3—4岁以下），应更多通过聆听的方式（尽量回避视觉和触觉等）和日常交流来学习；相反，如果孩子听力补偿不理想，或开始康复较晚（5岁以后），建议可在聆听训练的基础上，加入视觉等帮助。但无论哪种情况，训练都应以教会孩子口语沟通为主，且家长要大力投入。
针对4岁左右孩子的语言矫正时期如何判断呢？通常地说，3岁之前是语言发展的关键期。从出生开始就建立听觉积累，由理解到表达。因此我们大力提倡早发现、早干预、早康复。虽然您的孩子已近5岁，但不要丧失信心，要抓紧时间进行康复。孩子的康复效果还与其听力损失程度、助听设备的佩戴时间、补偿效果以及孩子发生耳聋的时间等各方面因素有关。
教育家陶行知先生说过：“教育的责任不在与教，而在于教学生学。”不论你给聋儿多少知识，在瞬息万变的信息时代中并不只在正式环境中才进行对话，他们随时随地进行着对话。因此，我们必须随时随地唤醒聋儿的听觉，训练他们在众多的声音中突破各钟干扰，获得自己需要的声音的能力。有了这样的能力，聋儿才能自觉去聆听身边发生的一切，聆听世界上一切美好的声响。
阳光语言矫正学校专家提到，聋儿康复教育有两大任务，一是启蒙，一是发展。家庭康复训练是完成这两大任务的佳途径。家庭训练的优势在于，可以不受时间和空间的限制，就地取材，训练刺激量大，从而大限度地挖掘聋儿"听"、"说"的潜能，取得明显的训练效果。
首先，为了训练聋儿理解"说的是什么"，家长可选择日常生活中使用频率高的词汇，用"直读"或模仿的方法，鼓励聋儿多说多听，增大语言的刺激量，逐步使聋儿由被动接受到主动辨别。
听障儿童训练方法的选择应该主要根据听力补偿的效果来决定，而不是根据助听设备的差异。如果听力补偿效果较好，且开始康复年龄较小（3—4岁以下），应更多通过聆听的方式（尽量回避视觉和触觉等）和日常交流来学习；相反，如果孩子听力补偿不理想，或开始康复较晚（5岁以后），建议可在聆听训练的基础上，加入视觉等帮助。但无论哪种情况，训练都应以教会孩子口语沟通为主，且家长要大力投入。
针对4岁左右孩子的语言矫正时期如何判断呢？通常地说，3岁之前是语言发展的关键期。从出生开始就建立听觉积累，由理解到表达。因此我们大力提倡早发现、早干预、早康复。虽然您的孩子已近5岁，但不要丧失信心，要抓紧时间进行康复。孩子的康复效果还与其听力损失程度、助听设备的佩戴时间、补偿效果以及孩子发生耳聋的时间等各方面因素有关。
