101教育 新课程教师怎样备课才有效呢

　　现在是新课程理念，老师的备课自然也要有所改变，备课要符合新课程的标准。对于很多老师来说，因为不熟悉新课程的理念，导致备不好课。那么，新课程教师怎样备课才有效呢?101教育给我们详细介绍一下。

　　一、教学目标：

　　教学目标是引领整个课时的方向，同时又是检测课时教学效果的指标。

　　我国新课程标准中对知识目标的三级程度同是“了解、理解和掌握”，技能目标词为“学会、比较熟练、熟练”而新的知识目标分类理论则要求目标列出作业的内容、多少和标准，以使目标可观察或可测量。

　　二、任务分析：

　　是指开始教学活动之前，预先对教学目标中规定的，需要学生掌握的能力的构成成份及其层次性加以分析，将“距离”分析成若干个，便于操作的小任务，为学习顺序的安排和教学条件的创设提供依据。教学目标只是确定了学习的后结果，任务分析则讨论了达到终点目标前的先行条件的分析同时包括对学生原有知识、技能或学习方法起始状态的分析。

　　三、教学重点与难点：

　　重点是从教学重点的“顺时”进行的分析，难点是从教学结果的出发为“逆时”的分析。重点一般有知识性重点、环节性重点和情意性重点三类。

　　如果是单一知识的教学时，教学重点反映的是环节性的重点，也就是应该突出什么环节，才能取得有效教学。难点，一般有理解性难点、操作性难点、和内化性难点。难点的出现与重点有关，理解性难点是学习“瓶颈”、主要是关于“知”;操作性难点反映为动作的连贯和熟练的困难上，包括实验、演算和作文，内化性难点，主要是态度和品德形成上。

　　四 教学程序：

　　备课中教学程序是我们重视的，但我们发现，导入部分很详细、结尾却草草收兵，是以虎头蛇尾来结束。因此，在教学程序中一定要将每个环节都兼顾到。

　　以上就是新课程教师备课的一些方法，想要了解更多相关知识请关注101教育。

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