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101教育 高中语文老师如何帮助学生备考

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语文学习是一个长期积累和领悟的过程,进入高三复习阶段有效的复习方法也是非常重要的。那么,语文老师应该如何帮助学生备考呢?下面,101教育给我们介绍一下。
高中语文的“教学内容和要求”分为阅读、写作、口语交际和综合性学习等部分。这些能力目标是在高中三年的学习里完成的,而高二年正是在高一年学习基础上的继续和延伸,是能力的进一步发展。因此需要我们进一步加强阅读,扩大阅读面,在阅读中领悟,提升自己的阅读能力。
部分课文要精研细读,具体到第三册的学习内容和方法,“文言文阅读”部分,选编的两个单元八篇课文是要精研细读的,这是形成阅读能力的前提,文章涉及的文言知识,如通假字,古今异义,一词多义,词类活用,特殊句式和固定句式要在老师的指导下进行归类和积累。
文言语感同样是要反复诵读才能形成的,因而要熟读课文乃至背诵,这样才有望形成一种能力,并迁移到课外阅读,达到“触类旁通”的效果。《读本》选编的文章正是教材的辅助,是检验自身阅读能力的很好的范本。要认真地阅读,走进古人的情感世界,领悟古人的人文情怀。
就诗歌鉴赏而言,要把握中国诗歌特征。中国诗歌,注重意境的创设,讲究通过意象组合展示生活图景,从而传达诗人的审美体验.因而读诗,把握意象是很关键的,把握了意象,就能把握意境。要在教师的指导下,掌握读诗的基本要领,熟悉诗歌的表现技巧,从而达到鉴赏的目的,而这一切同样是要通过大量的阅读积累和反复诵读,细致掌握才能获得的。殊不知“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,这就道出反复诵读的重要性和必要性。诵读是读诗的基础;读诗而不能背诵等于不读。能背诵,则必定有所领悟。
培养阅读习惯,实现以读促写
良好的阅读习惯是学习高中语文的法宝,不仅能够提升高中生的语文素养,还有利于他们积累丰富的写作素材,便于在高考中写出个性、新颖的作文。因此,我在语文教学中要求学生进行广泛阅读,既要阅读教材中的文章,又要选择的课外文章,这样才能够实现以读促写的目的。
首先,让学生利用工具书扫除阅读中遇到的字词障碍,训练学生的识别和归纳能力,为答好语文基础知识题做铺垫。其次,让学生在阅读过程中仔细体会文学常识、写作手法、标点知识、文言知识等,便于学生全面理解文本,也为高考备考理出头绪。
高三这一年是很重要的,学生要在老师的带领下,正确进行备考,提高自己的高考成绩。想要了解更多相关知识请关注101教育。
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