【乔登美语】孩子“磨耳朵”练英语妈妈能帮什么忙
【乔登美语】孩子“磨耳朵”练英语妈妈能帮什么忙
孩子“磨耳朵”练英语妈妈能帮什么忙?
身边曾有一个7岁孩子的家长对我说：“我坚持让孩子看英语动画，听音频录音，这样孩子听力慢慢就会好。”我完全同意，孩子看英语动画，听音频录音，孩子每天这么“磨耳朵”，肯定能提高听力。
看到孩子的苦恼，我很有感慨。是啊，毕竟在中国，英语属于“Foreign Language(外国语)”，英语毕竟不是中国的“Second Language(第二语言)”。国内的英语环境，比起新加坡，相差悬殊。
国内很难接触到原汁原味的英语国家电台节目;国内街头买不到《时代周刊(TIME)》或《纽约时报(NEW YORK TIMES)》;国内书店没有大量的英语原版书;国内初等教育阶段，数学、自然、艺术、历史、地理、生物等等科目并非用英文讲授;国内中小学的《英语新课标》，没有像香港和新加坡那样，引入“英语文学”教程。
大环境虽然如此，但只要我们好好帮助孩子，孩子的英语，照样能有“国际竞争力”(口号虽然可以这么喊，但真要学到国际竞争力的层级，是很复杂的，看英语电影只是沧海一粟，以后我会详谈)。
我就拿让孩子“听”英语来说，不少家长总是把“听”当做“学语言”的方式。其实，如果我们观察母语学习，就会发现“听”的目的是“交际”，而不是“学语言”。家长带孩子“磨耳朵”的时候，可以借鉴 3P 教学模式(Presentation — Practice — Production)的 Practice 和 Production 阶段，通过“英文交际”的方式，让孩子吸收英文词汇和英文句式。
比如，给孩子播放过的音频或动画片里，若是出现了“肩膀、眼睛”这样的词汇，家长可以对孩子说“Touch your shoulders”，或者说“Close your right eye”，孩子根据大人的话，做出相应的“摸摸肩膀”或者“闭上右眼”的动作，就实现了与家长的“英文交际”。
再有，动画片经常出现各种日常行为动作，家长可以利用动画中的词汇，和孩子“交际互动”，比如家长对孩子说“I get up in the morning. I stretch, yawn and rub my eyes. I go to the bathroom. I wash my face and brush my teeth。”孩子一边听，一边“自己演戏”，做出相应的动作。这是很好玩的亲子活动。
再比如，播放动画时，家长可以跟孩子一起描述画面，大人故意说错，让孩子指出自己的错误。假如荧屏左边有两个小男孩在踢足球，大人可以故意说成：“On the right, two girls are playing volleyball。”想办法引导孩子用英语纠正自己。
总之，小孩“磨耳朵”的时候，把“听到的东西”和“实际动作”，尽量结合起来。孩子“听”，是为了“交际”，而不是“学语言”。或者说，“听”，是为了在“交际”中“掌握语言”。
以上介绍的就是孩子“磨耳朵”练英语妈妈能帮什么忙，希望对您能有所帮助。西安乔登美语创办至今已有30年的历史，数百位多媒体数位工程师倾力完成，乔登领导市场二十年之教学系统全面数位化，上万单元以多媒体、动画、影音、歌唱、游戏、互动式呈现的数位教材，全部都在www.j***.tw乔登美语教学网中。教材数位化的成果，获经济部工业局颁发2002年台湾优质数位内容奖，为美语教学类。如果想了解有关儿童英语的信息可以直接进行电话咨询：029-65677088 029-65677099
孩子“磨耳朵”练英语妈妈能帮什么忙?
身边曾有一个7岁孩子的家长对我说：“我坚持让孩子看英语动画，听音频录音，这样孩子听力慢慢就会好。”我完全同意，孩子看英语动画，听音频录音，孩子每天这么“磨耳朵”，肯定能提高听力。
看到孩子的苦恼，我很有感慨。是啊，毕竟在中国，英语属于“Foreign Language(外国语)”，英语毕竟不是中国的“Second Language(第二语言)”。国内的英语环境，比起新加坡，相差悬殊。
国内很难接触到原汁原味的英语国家电台节目;国内街头买不到《时代周刊(TIME)》或《纽约时报(NEW YORK TIMES)》;国内书店没有大量的英语原版书;国内初等教育阶段，数学、自然、艺术、历史、地理、生物等等科目并非用英文讲授;国内中小学的《英语新课标》，没有像香港和新加坡那样，引入“英语文学”教程。
大环境虽然如此，但只要我们好好帮助孩子，孩子的英语，照样能有“国际竞争力”(口号虽然可以这么喊，但真要学到国际竞争力的层级，是很复杂的，看英语电影只是沧海一粟，以后我会详谈)。
我就拿让孩子“听”英语来说，不少家长总是把“听”当做“学语言”的方式。其实，如果我们观察母语学习，就会发现“听”的目的是“交际”，而不是“学语言”。家长带孩子“磨耳朵”的时候，可以借鉴 3P 教学模式(Presentation — Practice — Production)的 Practice 和 Production 阶段，通过“英文交际”的方式，让孩子吸收英文词汇和英文句式。
比如，给孩子播放过的音频或动画片里，若是出现了“肩膀、眼睛”这样的词汇，家长可以对孩子说“Touch your shoulders”，或者说“Close your right eye”，孩子根据大人的话，做出相应的“摸摸肩膀”或者“闭上右眼”的动作，就实现了与家长的“英文交际”。
再有，动画片经常出现各种日常行为动作，家长可以利用动画中的词汇，和孩子“交际互动”，比如家长对孩子说“I get up in the morning. I stretch, yawn and rub my eyes. I go to the bathroom. I wash my face and brush my teeth。”孩子一边听，一边“自己演戏”，做出相应的动作。这是很好玩的亲子活动。
再比如，播放动画时，家长可以跟孩子一起描述画面，大人故意说错，让孩子指出自己的错误。假如荧屏左边有两个小男孩在踢足球，大人可以故意说成：“On the right, two girls are playing volleyball。”想办法引导孩子用英语纠正自己。
总之，小孩“磨耳朵”的时候，把“听到的东西”和“实际动作”，尽量结合起来。孩子“听”，是为了“交际”，而不是“学语言”。或者说，“听”，是为了在“交际”中“掌握语言”。
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