泛舟犀学 如何开启高质量发展新路
目前，我国大部分地区的人才政策仍然集中在领军型、专家型人才上，对高学历人才的需求也较大。制造行业迫切需要高技能、高素质的专业技术人才。世界范围内的生产性现代职业教育体系具有明显的类型属性，但并不与其他教育类型形成隔离或鸿沟。
构建“纵向贯通，横向融合”的人才培养“桥梁”
完善职业教育类型定 位；职业教育与普通教育同等重要，加快构建现代职业教育类型体系，是培养更多高素质技能型人才、能工巧匠和大国工匠的根本保障。
纵观世界，数字化、智能化时代的职业教育体系不断向上延伸，“综合型大学”或“应用型大学”早已成为产教融合的典型模式，泛舟犀学小编认为现代职业教育向更高层次发展已成为不可忽视和不可阻挡的趋势。目前，我国强调要以智能化、绿色化为核心，实现制造业的转型升级，大力推进新兴、战略性产业的发展，对高层次技术技能人才的需求不断增加，迫切需要尽快建立适应技术技能体系发展和高层次积累的现代职业教育体系。
高职高专院校本科层次教育是构建高职高专院校与研究生层次技术技能人才衔接转化机制的关键环节，必须稳步推进。以现代职业教育链、技术技能人才链和整个产业链条紧密结合，以技术技能人才链的高端层次为导向，加快建设一批高水平的高职高专院校，积极支持普通高职高专院校开展高职高专专业建设。
同时，泛舟犀学小编认为要从解决专业学位研究生教育与职业教育体系不衔接、产教融合不紧密等问题入手，立足高质量产业体系发展和实体经济转型升级对高层次技术技能人才培养提出的要求，深化应用性学位制度建设，构建中职与高职、本科与专业学位研究生有效衔接的技术技能人才培养和成长通道；从解决专业学位研究生培养的产教融合问题入手，切实向“应用”转变，为本科专业教学建立向上延伸的通道。通过这种方式，构建“纵向贯通，横向融合”的人才培养“立交桥”。
建立教育链、人才链、产业链共同体，不断培育适应产业发展需要的人才。
加快国家学历证书制度的发展以实现职普融通与产教融合，在国家系统层面上，建立职业教育与劳动力市场对技术技能人才需求的对接机制，形成职业教育与基础教育、高等教育相互衔接、相互补充、相互促进的基本体系，在充分体现职类教育属性的基础上，构建各类教育之间的互通与等值机制，真正实现终身可持续教育与学习。这一培养高技术技能人力资本的重要政策，符合当今世界各国不断推进技能发展的总趋势和核心理念，有利于实现技术技能人才培养终身化，也有利于从制度上解决技术技能人才社会地位低下，缺乏发展渠道，缺乏足够的激励机制等问题。
培养方式的变化还表现为：职业教育链的命运共同体、现代产业链与技术技能人才链的构建需要持续进行。虽然科技的发展对工业和就业产生了严重的影响，但是任何工业都存在着高、中、低技能人才的链条。同时，劳动力市场的变化加剧，使得工作所需的技能更趋复杂，要求个人通过不断学习来形成灵活适应新技术、新环境的能力和思维，因此，技能的概念也随之不断扩大，明显呈现出一种所谓的“软化”趋势，即问题解决、批判反思、交流合作等“核心”技能得到高度重视。同时，信息技术的迅速发展也加强了这种技能的变化，即使在所谓的“硬”技术领域，“软”设计要素的水平也变得极为重要。
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构建“纵向贯通，横向融合”的人才培养“桥梁”
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纵观世界，数字化、智能化时代的职业教育体系不断向上延伸，“综合型大学”或“应用型大学”早已成为产教融合的典型模式，泛舟犀学小编认为现代职业教育向更高层次发展已成为不可忽视和不可阻挡的趋势。目前，我国强调要以智能化、绿色化为核心，实现制造业的转型升级，大力推进新兴、战略性产业的发展，对高层次技术技能人才的需求不断增加，迫切需要尽快建立适应技术技能体系发展和高层次积累的现代职业教育体系。
高职高专院校本科层次教育是构建高职高专院校与研究生层次技术技能人才衔接转化机制的关键环节，必须稳步推进。以现代职业教育链、技术技能人才链和整个产业链条紧密结合，以技术技能人才链的高端层次为导向，加快建设一批高水平的高职高专院校，积极支持普通高职高专院校开展高职高专专业建设。
同时，泛舟犀学小编认为要从解决专业学位研究生教育与职业教育体系不衔接、产教融合不紧密等问题入手，立足高质量产业体系发展和实体经济转型升级对高层次技术技能人才培养提出的要求，深化应用性学位制度建设，构建中职与高职、本科与专业学位研究生有效衔接的技术技能人才培养和成长通道；从解决专业学位研究生培养的产教融合问题入手，切实向“应用”转变，为本科专业教学建立向上延伸的通道。通过这种方式，构建“纵向贯通，横向融合”的人才培养“立交桥”。
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培养方式的变化还表现为：职业教育链的命运共同体、现代产业链与技术技能人才链的构建需要持续进行。虽然科技的发展对工业和就业产生了严重的影响，但是任何工业都存在着高、中、低技能人才的链条。同时，劳动力市场的变化加剧，使得工作所需的技能更趋复杂，要求个人通过不断学习来形成灵活适应新技术、新环境的能力和思维，因此，技能的概念也随之不断扩大，明显呈现出一种所谓的“软化”趋势，即问题解决、批判反思、交流合作等“核心”技能得到高度重视。同时，信息技术的迅速发展也加强了这种技能的变化，即使在所谓的“硬”技术领域，“软”设计要素的水平也变得极为重要。
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