周志梭老师一年级作文辅导
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每当我坐在写字台前，看着墙上的那张奖状时，就有一种难以言表的感觉，有自豪，有愧疚，更多的是感激。这还得从一节美术兴趣活动课上说起。
那天，我因为上一节美术课有事请假，所以并不知道这一节课是为双龙杯的比赛而画画。同学们都为“双龙杯”比赛做了充分的准备，桌上放着白纸、毛笔、颜料等用品。他们都跃跃欲试,盼望着老师快点儿来。而两手空空的我，却希望出现什么奇迹让今天老师有事不来。
“叮铃铃”上课了。不一会儿，老师带着微笑走进教室，热情地说：“同学们，今天我们画的是‘双龙杯’比赛的作品。”
“好！”同学们异口同声，唯独我低着头，觉得脸上辣辣的，提心吊胆生怕被老师发现而挨骂。这时我前面的 同学转过头来，他可是令大家讨厌的差生，这回肯定是黄鼠狼 给鸡拜年——没安好心。出乎意料的是他只是眉头一皱，似乎 看出了我的心思，轻声问：“是不是没带美术用品？”我无可 奈何地点点头。他二话没说，递来了他的美术用品。
“那你用 什么呢？”
“我还有，再说我也不会画，还是你用吧。”
我将信 将疑地画了起来。
我画了一会儿，可能老师发现了什么，“没带美术用具的给我站起来！”
刚说完，他坦然地站了起来。老师扫视一下， 只有他“没带”。老师板着脸，一声不吭，接着又突然批评道：
“你不带美术用具，那你来干什么？先到门口去！ 一会儿到我 办公室去补课。”
我实在看不下去了，举起了手。而他却拉了一下我，给我使了个眼色，(一步一步地走向门口。我简直不敢相信,那个替我站在门口的竟然是那个“差生”。
后来，正如开头所说的，我的画取得了 “双龙杯”银奖。 当时，我首先想到了他，我是多么感激他啊！这奖状，我将永 远保存着，作为我努力学习和好好做人的动力，也作为我与一 位品德高尚的“差生”的友谊的见证。
周志梭老师指导 周志梭老师一年级作文辅导
1.文章采用了欲扬先抑的手法，写出了小作者对那个“差生” 前后截然不同的态度，从“讨厌”到后的“感激”，不知不觉他 的形象就变得高大起来。
2.文章的重点是在写奖状，还是在写发生在课堂上与奖状有 关的一幕呢？这一点你认真思考过了吗？
周志梭老师评论
欲扬先抑的写作方法是写作中经常用到的，这种前后对比的 方法能使人物的形象非常突出，就像本文一样。反之，如果一开 始就称赞那个差生，表达效果怎么样，小朋友们想想就知道啦。 所以小朋友们在自己的作文中记得尝试一下这种方法。
周志梭老师分享整理感动话题作文二：我感动得流泪了
在生活中，有许多感人的事都随着时间的推移被渐渐淡忘了。 但有一件事令我终生难忘，一想起它，我就激动得说不出话来。
这件事发生在去年冬天的一个傍晚。
我和同班的丽红到美术培训班上夜课，六点过了，我们吃完饭后，刚走了不远，却 看见前面有很多人，他们似乎在议论着什么。
丽红说：“咦， 看那儿出了什么事？我们去看看好吗？”
我还来不及回答，她 便撒腿跑去了。
我们来到出事地点，钻入人群中，看见一个奄 奄一息的老奶奶半躺在那里乎书的，还不停发出呻吟声。 周围的人个个叹着气，摇摇头就走开了。
等人走光了，丽红就 蹲下去关切地问：“老奶奶，您怎么了，天黑了怎么还不回 家？”
老奶奶说她没有家。
丽红又问：“您的儿女呢？在这儿 吃什么？”
老奶奶流着泪说：“我没有什么吃的，只吃这些， 能活一天就算一天了。”
丽红急忙地说：“老奶奶，您在这 里坐一会儿吧，我回家拿点东西给您吃!”
说完拉着我跑回家，准备把她家的剩饭、剩菜都送来给这位瘦骨嶙峋的老奶奶吃。
她边 走边说：“儒钦，我很同情这位老奶奶，我觉得老奶奶太惨了。”
走到老奶奶的坐处，却不见人了，只见一张破被单在那里。 丽红急着叫：“老奶奶，老奶奶……”叫了几声，都听不到老 奶奶的回声。丽红对我说：“儒钦，我们到阿花店铺去看看， 老奶奶可能到她那里去找水喝了。”
我们走到门口，一眼就看见老奶奶坐在椅子上，阿花阿姨 端水给她洗脸。丽红走过去说：“老奶奶，我还以为您……” 老奶奶用弱细的声音说：“是这位阿姨把我扶到这来的。”等 她洗完脸，丽红高兴地把饭递过去，叫老奶奶吃，可是老奶奶 说什么也不肯吃，推来推去。
阿花阿姨走过来说：“老奶奶， 人家有心端来给您吃，您就吃吧！”
丽红也说：“老奶奶，吃 吧！”
老奶奶流着泪，端着饭，口一口地吃着。她把饭吃完 了，端着饭盒，嘴动了几下，好像要说些什么。
丽红看着老奶奶吃完了饭，心里有说不出的高兴！而我却 流下了泪水。
钟已经响了八下，我们该回校了。丽红回来时，高声地唱 着：“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。”
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1.吱，“我”为什么流泪呢？看下去，哦，原来是看到丽红 的所为之后，因为感动，“我” “流下了泪水”，“人非草木，孰 能无情”。
2.文章中大量运用对话来刻画人物，使人物的形象丰满起来。 通过“等人走了，丽红就蹲下去关切地问：‘老奶奶，您怎么了， 天黑了怎么还不回家？’老奶奶说她没有家。丽红又问：‘您的儿女呢？在这儿吃什么？’……”，你应该不难听出人物的心声，把握人物的形象吧？
3.通过对比路人与丽红对老奶奶的不同态度，你是不是也喜欢 上了这个助人为乐的小姑娘呢？
周志梭老师评论
文贵有情，融入了真情实感的文章自然会散发出迷人的馨香， 不经意间触碰到内心深处的柔软。“一滴水就能折射出太阳的光 辉”，丽红的助人为乐展现给我们的是一颗火热滚烫惮也不知 不觉温暖了大家的心。生活中有丑陋的一面，就像那些冷酷的路 人，你可以无情地揭露它；生活中也有善良、美好的一面，你可 以尽情地讴歌它。这样的故事在我们身边每天都会发生，你发现 了吗？那么，把你的感动与愤怒写下来吧。
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每当我坐在写字台前，看着墙上的那张奖状时，就有一种难以言表的感觉，有自豪，有愧疚，更多的是感激。这还得从一节美术兴趣活动课上说起。
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“好！”同学们异口同声，唯独我低着头，觉得脸上辣辣的，提心吊胆生怕被老师发现而挨骂。这时我前面的 同学转过头来，他可是令大家讨厌的差生，这回肯定是黄鼠狼 给鸡拜年——没安好心。出乎意料的是他只是眉头一皱，似乎 看出了我的心思，轻声问：“是不是没带美术用品？”我无可 奈何地点点头。他二话没说，递来了他的美术用品。
“那你用 什么呢？”
“我还有，再说我也不会画，还是你用吧。”
我将信 将疑地画了起来。
我画了一会儿，可能老师发现了什么，“没带美术用具的给我站起来！”
刚说完，他坦然地站了起来。老师扫视一下， 只有他“没带”。老师板着脸，一声不吭，接着又突然批评道：
“你不带美术用具，那你来干什么？先到门口去！ 一会儿到我 办公室去补课。”
我实在看不下去了，举起了手。而他却拉了一下我，给我使了个眼色，(一步一步地走向门口。我简直不敢相信,那个替我站在门口的竟然是那个“差生”。
后来，正如开头所说的，我的画取得了 “双龙杯”银奖。 当时，我首先想到了他，我是多么感激他啊！这奖状，我将永 远保存着，作为我努力学习和好好做人的动力，也作为我与一 位品德高尚的“差生”的友谊的见证。
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我和同班的丽红到美术培训班上夜课，六点过了，我们吃完饭后，刚走了不远，却 看见前面有很多人，他们似乎在议论着什么。
丽红说：“咦， 看那儿出了什么事？我们去看看好吗？”
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我们来到出事地点，钻入人群中，看见一个奄 奄一息的老奶奶半躺在那里乎书的，还不停发出呻吟声。 周围的人个个叹着气，摇摇头就走开了。
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老奶奶说她没有家。
丽红又问：“您的儿女呢？在这儿 吃什么？”
老奶奶流着泪说：“我没有什么吃的，只吃这些， 能活一天就算一天了。”
丽红急忙地说：“老奶奶，您在这 里坐一会儿吧，我回家拿点东西给您吃!”
说完拉着我跑回家，准备把她家的剩饭、剩菜都送来给这位瘦骨嶙峋的老奶奶吃。
她边 走边说：“儒钦，我很同情这位老奶奶，我觉得老奶奶太惨了。”
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我们走到门口，一眼就看见老奶奶坐在椅子上，阿花阿姨 端水给她洗脸。丽红走过去说：“老奶奶，我还以为您……” 老奶奶用弱细的声音说：“是这位阿姨把我扶到这来的。”等 她洗完脸，丽红高兴地把饭递过去，叫老奶奶吃，可是老奶奶 说什么也不肯吃，推来推去。
阿花阿姨走过来说：“老奶奶， 人家有心端来给您吃，您就吃吧！”
丽红也说：“老奶奶，吃 吧！”
老奶奶流着泪，端着饭，口一口地吃着。她把饭吃完 了，端着饭盒，嘴动了几下，好像要说些什么。
丽红看着老奶奶吃完了饭，心里有说不出的高兴！而我却 流下了泪水。
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2.文章中大量运用对话来刻画人物，使人物的形象丰满起来。 通过“等人走了，丽红就蹲下去关切地问：‘老奶奶，您怎么了， 天黑了怎么还不回家？’老奶奶说她没有家。丽红又问：‘您的儿女呢？在这儿吃什么？’……”，你应该不难听出人物的心声，把握人物的形象吧？
3.通过对比路人与丽红对老奶奶的不同态度，你是不是也喜欢 上了这个助人为乐的小姑娘呢？
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文贵有情，融入了真情实感的文章自然会散发出迷人的馨香， 不经意间触碰到内心深处的柔软。“一滴水就能折射出太阳的光 辉”，丽红的助人为乐展现给我们的是一颗火热滚烫惮也不知 不觉温暖了大家的心。生活中有丑陋的一面，就像那些冷酷的路 人，你可以无情地揭露它；生活中也有善良、美好的一面，你可 以尽情地讴歌它。这样的故事在我们身边每天都会发生，你发现 了吗？那么，把你的感动与愤怒写下来吧。
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