高一地理的六大表述方式归纳

(1)特征描述性表达
特征描述是近几年高考试题中考查比较多的一种能力，但失分率较高。究其失分的原因，一是不能捕捉特征，二是描述不清。如果能从特征的成因角度去组织文字，是正确把握和描述特征的一个方法。
(2)归纳总结性表达
高考地理试题中，经常会利用热点，从地理要求、地理角度进行分析归纳比较好。这类答案通常就隐藏在文字和图表中，但不能照样摘抄文字，要结合地理原理将它重新组织。
(3)归因层次性表达
某一地理现象(事物)的发生，总是有其原因的，而且这原因可能是多方面的，我们在分析原因时要有主次先后，这样才能显得条理清楚、思路清晰。否则不仅会颠三倒四，还会漏答要点。
(4)分析推理性表达
这种表达方式与上面的“归因层次性表达”不同，它是线性的;具有严密因果逻辑关系，层层推理，环环相扣;少一个环节就会觉得不够严密。所以，任何一个环节都不能跳跃。
(5)区域比较性表达
这类表达是要紧扣不同区域之间的“异同点”进行比较的。
(6)图表辅助性表达
表达交流的不仅仅只有语言文字，图像也是。所以，当仅用文字来表达有难度时，可以借助图像，特别是涉及地理空间概念的一类问题。使用得好，即可以准确简洁地表述，还可以节省时间。

高一春季班
开设时间：3月中旬开课
课程设置：数/英/物/化
开课目的：本学期进入高中学习的分阶段。具有较强学习能力的同学会脱颖而出。这是高中学习必修课的重要阶段。必修课的学习是高考的重要内容。明确模块的要求和模块之间的联系，是提高同学的学习能力的关键。本课程力求让学生学会自己管理、自主学习。
授课要求：通过对所学知识进行有效的梳理和巩固，加强对知识的拓展延伸，使学生能将所学的知识进行融会贯通，灵活运用。力求学生能够运用教师的方法形成自己的知识结构体系和学习方法体系。