轻松提高考试成绩降低粗心马虎
马虎，粗心机会真的是逢考必现。就不说考试了，做作业，日常生活中也到处都有马虎的影子，一旦出现，那就如影随形。数学加的老师们前两天聊起了马虎这件事情，有老师提出了这样的观点：马虎大致可以把它们分成两类，一是真的马虎，另一是托词。解决托词的办法不说，那就是没有办法。但是真马虎是可以解决的。怎么解决呢？
我们可以把马虎细分。（以数学学习为例）
马虎类：计算错误。
解决办法当然是提高计算准确率。在程度较好的学生，计算错误又可以分成两类，一类是口算错误。另一类是在固定的数字计算方面存在含糊，表现在学生遇到某两个数在一起的加减法速度就减下来，而且特容易算错，比如6+8、16+8、16+18、56+28……当然也有孩子把16*5与15*6都记成了90
马虎第二类：试卷中部出错。
同样的问题，出现在前10题不错，18－20题就错。不同的位置，错误率就不一样。这个跟考试技巧没法分开了。
马虎第三类：审题错误。
常见的如把选择“不正确是”当成选择正确答案，所以选择时当然会错。类似错误一犯再犯。这个一般不太引起重视，因为孩子“会”，只是考试时出错。但越是重要考试这类的错误越多，就不能不着手从考试技巧上解决了。
马虎第四类：重视程度不同而出错。
同样的问题，在综合题甚至是压轴题不错，在选择或者填空题错。这个和孩子的心态有极大关系。难题，大题，孩子的兴奋程度高，也重视、认真做。这种情况需要花力气转变孩子对于试题的看法。
马虎第五类：似是而非题出错。
这个跟孩子概念、思考问题的全面程度有关。比如选择题（四选一）时，总能快速排除两个非正确答案，剩下两个无法确定时随机选择或者做出选择却出错。这个需要系统训练，解决孩子在思考问题、排除干扰的能力。
马虎第六类：应考试技巧出错。
比如考试时先做哪题，后做哪题，顺序不同的时候，错误率是不一样的。还有，两个小时的考试，孩子在初一个小时、后半个小时精力比较集中，中间部分错误率明显增加。这种情况，就帮助孩子分析试卷结构、难度分布、解题顺序、精力分配。孩子在初接受辅导的时候，分数可以快速提高的原因差不多就是如此。帮他解决了这个问题，成绩可以马上就有提高，但此后就不再有这样明显了。“快速提分”的宣传，跟这种现象的存在有很大的关系。
马虎第七类：考试时心慌、时间不够出错。
这种情况跟马虎关系不大，是孩子没有自我管理的能力。辅导这种孩子的过程，孩子是要受一点苦的。因为现在的孩子被照顾得太过周全，所以自己管理自己的事没有经验，管理时间、学习过程也是如此。所以这种孩子，要给他制订一下计划，帮他初步建立管理自己的能力，可以自己去面对考试，并且通过训练提高他的做题效率和学习效果。在做这种训练的时候，我要求家长配合。这样成功率高一些。我给家长解释的理由，往往是“功夫在诗外”（不知道谁说的，反正是对的，对学习也是一样的）。
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解决办法当然是提高计算准确率。在程度较好的学生，计算错误又可以分成两类，一类是口算错误。另一类是在固定的数字计算方面存在含糊，表现在学生遇到某两个数在一起的加减法速度就减下来，而且特容易算错，比如6+8、16+8、16+18、56+28……当然也有孩子把16*5与15*6都记成了90
马虎第二类：试卷中部出错。
同样的问题，出现在前10题不错，18－20题就错。不同的位置，错误率就不一样。这个跟考试技巧没法分开了。
马虎第三类：审题错误。
常见的如把选择“不正确是”当成选择正确答案，所以选择时当然会错。类似错误一犯再犯。这个一般不太引起重视，因为孩子“会”，只是考试时出错。但越是重要考试这类的错误越多，就不能不着手从考试技巧上解决了。
马虎第四类：重视程度不同而出错。
同样的问题，在综合题甚至是压轴题不错，在选择或者填空题错。这个和孩子的心态有极大关系。难题，大题，孩子的兴奋程度高，也重视、认真做。这种情况需要花力气转变孩子对于试题的看法。
马虎第五类：似是而非题出错。
这个跟孩子概念、思考问题的全面程度有关。比如选择题（四选一）时，总能快速排除两个非正确答案，剩下两个无法确定时随机选择或者做出选择却出错。这个需要系统训练，解决孩子在思考问题、排除干扰的能力。
马虎第六类：应考试技巧出错。
比如考试时先做哪题，后做哪题，顺序不同的时候，错误率是不一样的。还有，两个小时的考试，孩子在初一个小时、后半个小时精力比较集中，中间部分错误率明显增加。这种情况，就帮助孩子分析试卷结构、难度分布、解题顺序、精力分配。孩子在初接受辅导的时候，分数可以快速提高的原因差不多就是如此。帮他解决了这个问题，成绩可以马上就有提高，但此后就不再有这样明显了。“快速提分”的宣传，跟这种现象的存在有很大的关系。
马虎第七类：考试时心慌、时间不够出错。
这种情况跟马虎关系不大，是孩子没有自我管理的能力。辅导这种孩子的过程，孩子是要受一点苦的。因为现在的孩子被照顾得太过周全，所以自己管理自己的事没有经验，管理时间、学习过程也是如此。所以这种孩子，要给他制订一下计划，帮他初步建立管理自己的能力，可以自己去面对考试，并且通过训练提高他的做题效率和学习效果。在做这种训练的时候，我要求家长配合。这样成功率高一些。我给家长解释的理由，往往是“功夫在诗外”（不知道谁说的，反正是对的，对学习也是一样的）。
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