高二地理的六大表述法

(1)特征描述性表达
特征描述是近几年高考试题中考查比较多的一种能力，但失分率较高。究其失分的原因，一是不能捕捉特征，二是描述不清。如果能从特征的成因角度去组织文字，是正确把握和描述特征的一个方法。
(2)归纳总结性表达
高考地理试题中，经常会利用热点，从地理要求、地理角度进行分析归纳比较好。这类答案通常就隐藏在文字和图表中，但不能照样摘抄文字，要结合地理原理将它重新组织。
(3)归因层次性表达
某一地理现象(事物)的发生，总是有其原因的，而且这原因可能是多方面的，我们在分析原因时要有主次先后，这样才能显得条理清楚、思路清晰。否则不仅会颠三倒四，还会漏答要点。
(4)分析推理性表达
这种表达方式与上面的“归因层次性表达”不同，它是线性的;具有严密因果逻辑关系，层层推理，环环相扣;少一个环节就会觉得不够严密。所以，任何一个环节都不能跳跃。
(5)区域比较性表达
这类表达是要紧扣不同区域之间的“异同点”进行比较的。
(6)图表辅助性表达

表达交流的不仅仅只有语言文字，图像也是。所以，当仅用文字来表达有难度时，可以借助图像，特别是涉及地理空间概念的一类问题。使用得好，即可以准确简洁地表述，还可以节省时间。

高二暑假班
开课时间：7月中旬开课  
课程设置：数/英/物/化    
开课目的：“启动会考总复习”这个暑假不但面临着对高一知识的系统复习，还要对下学期的四门会考进行系统的复习整理。下学期面临历史、地理、物理、化学四门功课的会考，内容是12本书，还有5门必修课的统考，学生一次接受17本书的考试内容，压力很大，需要从暑假启动复习计划。
授课要求：对必修模块专题复习，重点突破，构建知识网络，准备轮会考复习，让学生充分认识到自己的长处与不足，明确人生定 位。我们的授课通过对高中教材知识体系的把握，引导学生对知识进行归纳与概括。
洲宇教育文兴九洲，理行天下。自成立以来一直从事于初高中课外辅导。我们的老师均来自于北京市重点中学在职一线的骨干教师、中高考阅卷人、模考人、命题人、区教研员、特高级老师，常年带初高中毕业班，所带学员成绩提高显著。