“小小攻城狮”乐博乐博机器人 2017年火热招生中
全市免费体验！随时上课！
全市免费体验！随时上课！
全市免费体验！随时上课！
1、课程特色：
采用国际标准化的通用单片机器材和图形化界面编程软件，适合8-12岁儿童学习。单片机机器人可以让学员学习到关于机器人的基础知识，他们可以学习到有关电器、电子、构造以及传感器理论，搭建过程需要用到螺丝刀以及各种小零件，可以很好的锻学员的动手能力，儿童在课程中可以逐步学员怎么制作一个机器人。
2、课程内容：
本课程从较基础的单片机模块讲解开始，依次学习信号显示部件（LED）、声音部件（蜂鸣器）、动力部件（直流马达、马达）、传感器部件（接触传感器、红外传感器、无线电传感器等）等各种部件的原理、应用和编程，让学员可以学会自己制作一个具备基础智能的单片机器人。
3、课程体系：
单片机课程包括初级课程（学习单片机的基本原理和初步应用）、中级课程（较为复杂的传感器和马达的应用）、高级课程（用于比赛的单片机器人的学习）。
教学方法
机器人的出现使得产品自动化，标准化，统一化成为可能，带领人类步入现代化社会。简而言之，机器人把思想转化为行动。实际上，机器人教育就是从机器人这一特性延伸开来的。机器人教育是指通过机器人的设计、组装、编程与运行，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力（动手能力、创造力和思维能力）。
如果说幼儿、少儿教育的本质就是教孩子做人，那机器人教育就是在这个基础上教孩子做事。roborobo课程的模式与流程（情境导入、探索体验、反思学习、总结重构）十分吻合孩子获取和建构知识的特点。同时，也恰恰吻合流程管理的PDCA循环理念。
情景导入（plan）：
情境导入的环节，一方面通过与生活息息相关的场景，激发孩子们头脑中已有的“图式”，让孩子们将已有的生活经验，将本次机器人活动主题对接起来。同时，引导孩子们在头脑中构思，设计出本次机器人的造型，思考其功能。实际上，通过这个环节，让孩子们对机器人制作，做一个基本的计划。
探索体验(do)：
探索体验分成组装与编程两部分，组装的过程，孩子们将自己头脑中设计出来的机器人，付诸于现实，在这个过程中，培养了想象力、创造力与动手能力。在编程部分，则充分的考验孩子们的逻辑思维能力和细心的做事习惯。
反思学习（check）：
孩子们在学习的过程中，可能会遇到各种挑战与挫折。经过摸索之后，孩子们对机器人任务、对自己的能力也有了大概的认识。此时，老师鼓励孩子们积极探索，勇于创造，针对孩子们在探索过程中出现的问题，做出有针对性的指导。
总结重构（action）：
孩子们基本上完成了本次活动的主题任务。老师根据课堂上孩子们出现的各种问题，做出概括性的总结，并演示机器人制作的较好方法，集中指导。孩子们根据老师的提示，结合自己的想法，提出见解，分析成功或者失败的原因。
全市免费体验！随时上课！
全市免费体验！随时上课！
1、课程特色：
采用国际标准化的通用单片机器材和图形化界面编程软件，适合8-12岁儿童学习。单片机机器人可以让学员学习到关于机器人的基础知识，他们可以学习到有关电器、电子、构造以及传感器理论，搭建过程需要用到螺丝刀以及各种小零件，可以很好的锻学员的动手能力，儿童在课程中可以逐步学员怎么制作一个机器人。
2、课程内容：
本课程从较基础的单片机模块讲解开始，依次学习信号显示部件（LED）、声音部件（蜂鸣器）、动力部件（直流马达、马达）、传感器部件（接触传感器、红外传感器、无线电传感器等）等各种部件的原理、应用和编程，让学员可以学会自己制作一个具备基础智能的单片机器人。
3、课程体系：
单片机课程包括初级课程（学习单片机的基本原理和初步应用）、中级课程（较为复杂的传感器和马达的应用）、高级课程（用于比赛的单片机器人的学习）。
教学方法
机器人的出现使得产品自动化，标准化，统一化成为可能，带领人类步入现代化社会。简而言之，机器人把思想转化为行动。实际上，机器人教育就是从机器人这一特性延伸开来的。机器人教育是指通过机器人的设计、组装、编程与运行，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力（动手能力、创造力和思维能力）。
如果说幼儿、少儿教育的本质就是教孩子做人，那机器人教育就是在这个基础上教孩子做事。roborobo课程的模式与流程（情境导入、探索体验、反思学习、总结重构）十分吻合孩子获取和建构知识的特点。同时，也恰恰吻合流程管理的PDCA循环理念。
情景导入（plan）：
情境导入的环节，一方面通过与生活息息相关的场景，激发孩子们头脑中已有的“图式”，让孩子们将已有的生活经验，将本次机器人活动主题对接起来。同时，引导孩子们在头脑中构思，设计出本次机器人的造型，思考其功能。实际上，通过这个环节，让孩子们对机器人制作，做一个基本的计划。
探索体验(do)：
探索体验分成组装与编程两部分，组装的过程，孩子们将自己头脑中设计出来的机器人，付诸于现实，在这个过程中，培养了想象力、创造力与动手能力。在编程部分，则充分的考验孩子们的逻辑思维能力和细心的做事习惯。
反思学习（check）：
孩子们在学习的过程中，可能会遇到各种挑战与挫折。经过摸索之后，孩子们对机器人任务、对自己的能力也有了大概的认识。此时，老师鼓励孩子们积极探索，勇于创造，针对孩子们在探索过程中出现的问题，做出有针对性的指导。
总结重构（action）：
孩子们基本上完成了本次活动的主题任务。老师根据课堂上孩子们出现的各种问题，做出概括性的总结，并演示机器人制作的较好方法，集中指导。孩子们根据老师的提示，结合自己的想法，提出见解，分析成功或者失败的原因。
