幼儿园环境布置设计五个不足点

  随着我国幼儿园规模的不断扩大和对学前教育重视程度的逐步提高，对幼儿园环境布置http://www.zoh***的要求越来越高。幼儿园环境布置的很多不足之处也明显地显现出来，主要体现在：
1.设计构思缺乏艺术性
传统的设计只是根据主题，形象化的体现设计者的构思和对设计内容表面上的理解，现代设计既有很高的艺术性要求，其涉及的设计内容又要有很高的技术含量。现代设计需要满足幼儿的生理、心理等要求，需要综合地处理幼儿与环境、幼儿与幼儿之间的交往等多项关系，需要在为幼儿服务的前提下，综合解决使用功能、经济效益、舒适美观、环境氛围等种种要求。因此，现代设计是一项综合性极强的系统工程，它需要设计者在传统的设计理念上，从艺术的角度出发，为幼儿和幼儿的活动服务。
2.设计理念缺乏主体性
以“教师是环境的创设者”观念为指导，教师在班级环境设计上下大力气，室内外场地布局、区角设置、材料投放、墙饰布置等均由教师一手操办。据调查发现，80%以上的幼儿园在进行室内环境布置时，总是根据教师自我的需要考虑环境创设，追求表面上的“好看”，“漂亮”，没有从幼儿的角度出发。环境可以使人心情愉快，但是不能以成人的眼光来评价幼儿园的环境。
3.设计主题缺乏具体性
我们把幼儿园室内环境布置比作一棵大树，树干是幼儿园要进行环境布置的主题。通常情况下，整个室内环境布置由主体到部分只有树干和树干上的分支，主干部分却被忽略掉，没有主干的存在，大树就会失去本身的美感。幼儿园室内环境的布置也需要各个方面“养料”充足，只有这样，大树才可以健全，才可以活灵活现的在茂密的丛林中茁壮成长。
4.设计材料缺乏多样性
在选择设计的环境材料时，过于强调幼儿的“年龄特点”，严格按本年龄班幼儿的发展水平限定材料投放的量与度；过于限定游戏、限定区角，用“入区卡”约束幼儿的自我选择。
5.设计内容缺乏科学性
环境与材料一经教师“精心”设计布置，相对“稳定”的时间长，墙饰与活动材料内容、功能、操作方法上较固定。教师习惯用直接指导的方式教会幼儿使用材料，通过练习达成教师预设在环境中的教育目标。
一般情况下，幼儿园室内环境布置都是由本班教师设计完成，由于没有足够的专业设计理念，幼儿园教师在设计过程中往往会在理解上存在一些偏差，过于重视表面上的东西，从而不重视甚至忽视了幼儿生理的健康。