农村素质教育 适合的才是

近年来，国家持续加大力度，推进农村幼儿园、中小学硬件设施、设备改善。同时，伴随一系列教育扶贫政策的落实，乡村各类学校面貌焕然一新，音乐、计算机等各类功能室逐渐成为标配，硬件条件与城市学校差距日益缩小。

　　但近有调研发现，“琴键落土”“机房锁门”等素质教育配套设施闲置问题，在西部地区乡村幼儿园、小学相对较为普遍，农村素质教育有“空转”之忧。

　　【公考角度解读】

　　[提出观点]

　　教育是阻断贫困代际传递的根本之策。农村教育是关键，师资薄弱是短板。必须紧盯师资问题，努力补齐师资短板，防止资源闲置浪费;同时，也要以实效为导向，坚持适合的才是。

　　[综合分析]

　　近些年来，农村教育发展取得了一定的成效和进步，但依然存在一定的问题和不足，基层教育面临着深层次问题和困境，总结起来就是“一个均衡”和“一个不均衡”。“一个均衡”是硬件设施逐步趋于均衡。“一个不均衡”是教师队伍发展的不均衡。

　　当前，农村学校生源不断萎缩、城区学校大班额还没有彻底解决，城乡教育均衡发展不尽如人意，出现了“城市挤、农村空”的现实问题，导致农村学校教学资源闲置和浪费。不难发现，农村学校硬件设施并不弱，真正弱的是教师，师资队伍的不均衡导致了“教师流失——学生流失——教师流失”恶性循环。

　　素质教育配套设施的改善，给乡村孩子带来很多新物件，提供了开眼界、强素质的基础条件。　但“琴键落土”凸显了当前农村开展素质教育的尴尬。背后既有农村开展素质教育缺少专业教师的老问题，也凸显了结合农村学校实际，结合所在区域文化、历史和自然等诸多资源禀赋特点开展素质教育的迫切性，需要政府、学校和社会共同努力。

　　素质教育的配套设施同乡村实际情况有一定脱节。对于乡村学校来讲，“洋”的不一定是，但适合的一定是。乡村素质教育与城市高度同质化发展，不仅有不适应的隐患，还可能亦步亦趋学成“四不像”。提高综合素质途径很多，有的地区地方戏传统悠久，有的地区有的非遗资源，孩子们从小耳濡目染，基础较好，接受度高，这些资源的利用上还有一定不足。