2019年吉林省教师招聘笔试每日一练
【每日一练】
1.个体期望因自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要是( )。
A.附属内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.欲望内驱力
2.根据成就动机理论，力求成功者可能选择任务的成功概率为( )。
A.25%
B.50%
C.75%
D.100%
3.由于历史老师讲课很生动，激发了某小学生学好历史的愿望，这种学习动机属于( )。
A.近景的直接性动机
B.低级的动机
C.高尚的动机
D.远景的间接性动
4.耶克斯和多得森在研究动机强度与学习效率之间关系时发现( )。
A.动机越低，学习效率越高
B.任务难度不同，其佳动机强度相同
C.动机高，学习效率高
D.任务难度不同，其佳动机强度不同
5.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。
A.组织策略
B.精细加工策略
C.资源管理策略
D.复述策略
6.早的有关学习迁移的一种代表性理论是( )。
A.形式训练迁移说
B.同化学习迁移说
C.经验类化迁移说
D.认知结构迁移说
7.数学学习中形成认真的审题态度及审题方法会影响化学、物理等的学习审题态度及审题方法，这种学习迁移叫做( )。
A.具体迁移
B.顺应迁移
C.一般迁移
D.重组迁移
8.关于归因理论的表述，正确的是(多项选择题 )。
A.长期消极的归因心态有碍于学生健康人格的发展
B.教师的反馈是影响学生归因的重要因素
C.归因理论是由罗杰斯提出的
D.寻求理解是行为的基本动因
9.自我效能感的影响因素( 多项选择题)。
A.个人成败经验
B.替代经验
C.奖励
D.学习动机
10.学生学习动机水平越高学习效果就越好。(判断题)
1.个体期望因自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要是( )。
A.附属内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.欲望内驱力
2.根据成就动机理论，力求成功者可能选择任务的成功概率为( )。
A.25%
B.50%
C.75%
D.100%
3.由于历史老师讲课很生动，激发了某小学生学好历史的愿望，这种学习动机属于( )。
A.近景的直接性动机
B.低级的动机
C.高尚的动机
D.远景的间接性动
4.耶克斯和多得森在研究动机强度与学习效率之间关系时发现( )。
A.动机越低，学习效率越高
B.任务难度不同，其佳动机强度相同
C.动机高，学习效率高
D.任务难度不同，其佳动机强度不同
5.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。
A.组织策略
B.精细加工策略
C.资源管理策略
D.复述策略
6.早的有关学习迁移的一种代表性理论是( )。
A.形式训练迁移说
B.同化学习迁移说
C.经验类化迁移说
D.认知结构迁移说
7.数学学习中形成认真的审题态度及审题方法会影响化学、物理等的学习审题态度及审题方法，这种学习迁移叫做( )。
A.具体迁移
B.顺应迁移
C.一般迁移
D.重组迁移
8.关于归因理论的表述，正确的是(多项选择题 )。
A.长期消极的归因心态有碍于学生健康人格的发展
B.教师的反馈是影响学生归因的重要因素
C.归因理论是由罗杰斯提出的
D.寻求理解是行为的基本动因
9.自我效能感的影响因素( 多项选择题)。
A.个人成败经验
B.替代经验
C.奖励
D.学习动机
10.学生学习动机水平越高学习效果就越好。(判断题)
