如何对职业教育高看一眼厚爱一分
教育部长陈宝生在十二届全国人大五次会议上答问时提出，对职业教育要“高看一眼、厚爱一分”。作为职业教育人，看到这条消息的反应无疑是兴奋。但到底怎样认识“高看一眼、厚爱一分”的内涵？到底怎样做才能把陈部长的这一讲话精神落到实处？这样的问题如果不认真捋清，在发展职业教育的定 位上就仍然会失去方向
对职业教育“高看一眼、厚爱一分”，可以有两种理解：一是纵向比较，现在的职业教育看要超越过去的职业教育；二是横向比较，也就是跳出职业教育看职业教育，职业教育要超越普通教育。
如果是种解读，要实现对职业教育“高看一眼、厚爱一分”的承诺就算不上难事。近些年来，国家对职业教育越来越重视，特别是在下发《关于加快发展现代职业教育的决定》以后，职业教育显示出一个比较好的发展势头。与过去相比，就已经是很大的进步，可以认为是对职业教育“高看一眼、厚爱一分”了。
但是就凭这些，并不足以促使整个社会转变观念，改变职业教育低人一等的局面，并不足以保障职业教育为现代化建设提供大量的、大规模的技术人才支撑。“高看一眼、厚爱一分”若是仅仅停留在单纯的纵向比较上，是无法为职业教育带来革命性变化的，其所产生的意义将会大打折扣。
如果是第二种解读，那就是说社会观念要产生颠覆性转变，学生和家长把职业教育作为选择。只要稍微保持一点理性，就不难看出这只是一种假想，在相当长的一段时间里，职业教育是不会超越普通教育的。何况，普通教育和职业教育都是教育的一个基本类型，本就不应该存在高低贵贱之分，把普通教育置于职业教育之上，或者把职业教育置于普通教育之上，都是愚蠢可笑的。这样看来，“高看一眼、厚爱一分”若是从横向上解读那就走偏了。
教育决策者必须着眼长远，与其抱着不切实际的幻想，不如采用更接地气且更易操作的举措。笔者的建议就是对“高看一眼、厚爱一分”做第三种解读——对职业教育和普通教育同等看待。
对职业教育和普通教育同等看待，是指职业教育不追求超越普通教育，但也不仅仅只是追求超越过去的职业教育，而是要向普通教育看齐。这样解读，从理论上看不会产生异议，且容易统一思想。从实践上看是必须做到也是能够做到的。从实际效果看，也能够更加充分地体现对职业教育“高看一眼、厚爱一分”。因为只有把职业教育和普通教育放在一起来破局，“高看一眼、厚爱一分”才能显示出应有的分量。长期以来，社会上都是重普教轻职教，现在国家如果真正能够下决心拿出一锤定音的方案，把职业教育跟普通教育摆在同等位置上，全社会都会对职业教育另眼相看。
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但是就凭这些，并不足以促使整个社会转变观念，改变职业教育低人一等的局面，并不足以保障职业教育为现代化建设提供大量的、大规模的技术人才支撑。“高看一眼、厚爱一分”若是仅仅停留在单纯的纵向比较上，是无法为职业教育带来革命性变化的，其所产生的意义将会大打折扣。
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对职业教育和普通教育同等看待，是指职业教育不追求超越普通教育，但也不仅仅只是追求超越过去的职业教育，而是要向普通教育看齐。这样解读，从理论上看不会产生异议，且容易统一思想。从实践上看是必须做到也是能够做到的。从实际效果看，也能够更加充分地体现对职业教育“高看一眼、厚爱一分”。因为只有把职业教育和普通教育放在一起来破局，“高看一眼、厚爱一分”才能显示出应有的分量。长期以来，社会上都是重普教轻职教，现在国家如果真正能够下决心拿出一锤定音的方案，把职业教育跟普通教育摆在同等位置上，全社会都会对职业教育另眼相看。
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