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先得提出个问题,那就是说,这个学生的数学课内容结束了么?如果没结束,那就只能按他老师的规划前进了.如果内容完全结束了,在我看来只有这些时间.要想做一个系统的复习有点困难但是还是可以做到的.就数学这一门课来说,按在下愚见,差生就是基础问题很多,但是自己无法发觉或者系统归类.几点:
1.把时间穿插到一个半月中.把数学的书本上的所有公式看一次,并且将其推导.如果哪有推导推不出来的,那么将是基础薄弱的基本体现.做一本公式札记.表示出自己的推导的理解和过程.
2. 教师笔记阅读理解.例题都是老师的精华部分.自然应该摘选.其他虽然是系统性强的衔接,但是无大意义.详略应得当.应该自己选择了.但是这方面不应该花过分多的时间.因为时间少一天就没一天了.要的是效率.
3.错题积累.这需要长时间操作.贵在坚持不懈.从年底开始吧.一直把以前的卷子找出来,一直把错题记录出来.记录完一张,卷子可以丢一张了.就算是有蒙对的,有猜对的,这方面知识点的缺漏一定会在别的卷子中体现出来.我强调的重点思路就是错题积累和改造.有了积累,可以把错题归类.题目越多归类可以越准确的反映出本人的问题和知识缺漏或者是水平的缺陷.一面积累错题.一面将错题改造.这点要求比较高.因能力比较差,所以只能寄期望与其数学老师能够帮忙改造.反复对错误的题目进行演练.
4. 题海战术.没有题海,我始终认为是不牢靠的.题海多,错题多.要的不是对的题目,要的是错题.
5. 学习整体规划.能力差的学生可以找老师帮忙规划.一旦定下计划坚决执行.除非无法执行.比如定下了一周一套各科卷子.得把时间分配好.得把学习的时间环节扣好.时间很重要.学习计划一定得包括生活计划.得尽量把状态调整到离考前近的时候达到佳状态.
总得来说我的思路还是在错题.错题之优势:
1. 错题就是自己薄弱的.是客观的东西.差些的学生更是如此.基础是千仓百孔.只呢功能这样发觉.
2. 错题就是体现出题者意图的.出题者就是往着学生知识容易混淆,能力有很大缺陷的地方出题.
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电话：66000288
1.把时间穿插到一个半月中.把数学的书本上的所有公式看一次,并且将其推导.如果哪有推导推不出来的,那么将是基础薄弱的基本体现.做一本公式札记.表示出自己的推导的理解和过程.
2. 教师笔记阅读理解.例题都是老师的精华部分.自然应该摘选.其他虽然是系统性强的衔接,但是无大意义.详略应得当.应该自己选择了.但是这方面不应该花过分多的时间.因为时间少一天就没一天了.要的是效率.
3.错题积累.这需要长时间操作.贵在坚持不懈.从年底开始吧.一直把以前的卷子找出来,一直把错题记录出来.记录完一张,卷子可以丢一张了.就算是有蒙对的,有猜对的,这方面知识点的缺漏一定会在别的卷子中体现出来.我强调的重点思路就是错题积累和改造.有了积累,可以把错题归类.题目越多归类可以越准确的反映出本人的问题和知识缺漏或者是水平的缺陷.一面积累错题.一面将错题改造.这点要求比较高.因能力比较差,所以只能寄期望与其数学老师能够帮忙改造.反复对错误的题目进行演练.
4. 题海战术.没有题海,我始终认为是不牢靠的.题海多,错题多.要的不是对的题目,要的是错题.
5. 学习整体规划.能力差的学生可以找老师帮忙规划.一旦定下计划坚决执行.除非无法执行.比如定下了一周一套各科卷子.得把时间分配好.得把学习的时间环节扣好.时间很重要.学习计划一定得包括生活计划.得尽量把状态调整到离考前近的时候达到佳状态.
总得来说我的思路还是在错题.错题之优势:
1. 错题就是自己薄弱的.是客观的东西.差些的学生更是如此.基础是千仓百孔.只呢功能这样发觉.
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