课题结题报告如何撰写
课题结题报告如何撰写
1、课题提出的背景 vx：lwfb168
（1）要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。
（2）如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。
例如：总课题名称：学校与校本课程开发的背景
研究方向：（1）新课程背景下学校发展的需要。
（2）有可利用的人文资源优势。
（3）校本课程开发思想的孕育。
2、课题研究的意义
课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。
3、课题研究的理论依据
（1）这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。
（2）在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。
例如：理论依据
和谐教育的理论依据；建构主义的理论依据；整体教育的理论依据；多元智能的理论依据。
4、课题研究的目标
（1）课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。
（2）要注意与结题报告结构的内在联系。例如：与研究内容、研究成果等的联系。
（3）要注意与教育目标的区别。
5、课题研究的主要内容
（1）研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。
（2）必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。
7、课题研究的方法
（1）一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如采用问卷法、调查法、统计法、分析法、实验法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。
（2）此处提到的研究方法要在“研究过程”这部分中体现出来。
例如：课题研究方法
本课题主要采用调查研究法、文献研究法和行动研究法。
调查研究法：主要调查狮山自然地理资源和人文历史资源开发利用的状况及学生的兴趣爱好等需要。
文献研究法：主要是搜集、整理国内外关于乡土资源的利用及校本课程研究的理论和经验。
行动研究法：主要是利用狮山文化乡土资源开展实践活动，探索校本课程开发与实施的途径及策略。
8、课题研究的步骤
（1）“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。
（2）在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。
9、课题研究的主要过程
（1）这部分是重点。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。
（2）“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。
（3）撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。
10、课题研究成果
“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。
成果描述应注意事项：
不要只讲实践成果，不讲理论成果。研究成果的陈述不能过于简略。
有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。
例如：研究成效
一、探索出校本课程开发的实施策略
二、探索出校本课程实施的课型
(一)实践感知型 (二)综合活动型 (三)主题队会型
(四)社会调查型 (五)社会服务型 (六)学科整合型
三、提高了学生的实践能力及人文素养
四、教师能力在校本课程中得以发展
五、学校特色在校本课程中得到了凸现
例如：后期展望
1、教师的参与和创造
2、学生的共性与个性
3、家长的支持与配合
4、课程的管理与优化
5、教材编写及课题深入研究
教育研究成果，是把人们在教育研究活动中所取得的对教育问题的认识转变为具有一定形式的信息载体——论文、报告、书籍、图片、音像制品等。
1、课题提出的背景 vx：lwfb168
（1）要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。
（2）如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。
例如：总课题名称：学校与校本课程开发的背景
研究方向：（1）新课程背景下学校发展的需要。
（2）有可利用的人文资源优势。
（3）校本课程开发思想的孕育。
2、课题研究的意义
课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。
3、课题研究的理论依据
（1）这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。
（2）在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。
例如：理论依据
和谐教育的理论依据；建构主义的理论依据；整体教育的理论依据；多元智能的理论依据。
4、课题研究的目标
（1）课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。
（2）要注意与结题报告结构的内在联系。例如：与研究内容、研究成果等的联系。
（3）要注意与教育目标的区别。
5、课题研究的主要内容
（1）研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。
（2）必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。
7、课题研究的方法
（1）一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如采用问卷法、调查法、统计法、分析法、实验法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。
（2）此处提到的研究方法要在“研究过程”这部分中体现出来。
例如：课题研究方法
本课题主要采用调查研究法、文献研究法和行动研究法。
调查研究法：主要调查狮山自然地理资源和人文历史资源开发利用的状况及学生的兴趣爱好等需要。
文献研究法：主要是搜集、整理国内外关于乡土资源的利用及校本课程研究的理论和经验。
行动研究法：主要是利用狮山文化乡土资源开展实践活动，探索校本课程开发与实施的途径及策略。
8、课题研究的步骤
（1）“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。
（2）在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。
9、课题研究的主要过程
（1）这部分是重点。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。
（2）“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。
（3）撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。
10、课题研究成果
“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。
成果描述应注意事项：
不要只讲实践成果，不讲理论成果。研究成果的陈述不能过于简略。
有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。
例如：研究成效
一、探索出校本课程开发的实施策略
二、探索出校本课程实施的课型
(一)实践感知型 (二)综合活动型 (三)主题队会型
(四)社会调查型 (五)社会服务型 (六)学科整合型
三、提高了学生的实践能力及人文素养
四、教师能力在校本课程中得以发展
五、学校特色在校本课程中得到了凸现
例如：后期展望
1、教师的参与和创造
2、学生的共性与个性
3、家长的支持与配合
4、课程的管理与优化
5、教材编写及课题深入研究
教育研究成果，是把人们在教育研究活动中所取得的对教育问题的认识转变为具有一定形式的信息载体——论文、报告、书籍、图片、音像制品等。
