郴州美术指导师证书报名考取流程和报名时间

在美术教学活动屮普遍存在对机械画的模仿现象，往往教师偏重知识的传授与技能的掌握。使幼儿对美术的感悟渐渐失去了敏感和创造力，甚至使儿童的童心开始麻木。幼儿的美术活动是在其学习动机的推动下产生和发展的。这种学习动机，只有在教师调动幼儿的情趣之后，才有可能被激发出来
在孩子们完成自己的作品后，教师就要给予他们展示、欣赏彼此的机会。故而作品投放到班级的主题墙面中去，让孩子们在日常生活中，就可以无意地欣赏到彼此的作品，相互学习，孩子们对于作品的交流也就更加方便、有效了。放学后，孩子们还可以大胆地向家长介绍自己的作品，家长看到孩子们在幼儿园学习的成果，也会对于我们教师的工作产生更多的信任与了解，这可谓是两全其方法。

很多时候，一次创意美术活动结束后，教师会让孩子们将自己的作品放到作品袋中，其实这些大量的幼儿作品，我们无需将它们堆积在一旁，可以通过我们教师的智慧，用于更多的环境布置和各种多彩的活动中去，这既为教师节省了布置环境的时间，也让孩子们设身处地的感受到自己的劳动成果是被老师、成人所尊重、喜爱的，从而萌发孩子们对美术活动的兴趣，激发他们的创造力。
作为教师的我们，应在每一次的美术活动中去发现：幼儿其实并不缺乏艺术表现的技巧，只是我们成人往往缺乏艺术大师毕加索那样卓尔不凡的眼光，不知道该怎样去接纳和赏识甚至去学习儿童独特的艺术表现手法。如果大家都能像《纲要》中所提到的“提供自山表达的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。