池州早期教育指导师的证在哪儿考是哪个部门管确的人j
对0-6岁婴幼儿的教育称为 早期教育，早期教育直接决定的大脑潜能开发的程度（天赋）、学习能力、学习兴趣、学习习惯、性格及健康等重要方面，早期教育是人一生中重要的教育内容。早期教育不仅决定个人一生的成就，也直接影响其所在家庭的幸福。 鸿达学校早期教育指导师培训照片.dsjyliupingping
报名资料：身份证正反面+本人照片（1寸2寸都可以）
发展主题为纵轴，如备孕、基因与遗传、产前发育、分娩、儿童身心发展，感知觉、认知、语言、情绪、自我与社会性发展等。如儿童性教育、学习力的培养、先天缺陷、发展迟滞、儿童与忽视、常见心理障碍等。如父母角色、家庭与事业、夫妻关系的改变、隔代养育、型家庭、双职工父母、兄弟姐妹与独女等。适合什么人学？如幼师、早教师、亲子教师或者工作中需要与、父母打交道的群体；特别是准父母、新手父母、二胎或有处于0-6岁阶段的父母，能够协助父母更专业地备孕、养育自己的；对人类心理发生、发展感兴趣，对自己怎样从一个弱小的，成长为今天这样复杂的成人怀有好奇心，有助于更理解自己。课程结束后，糖心理为学员颁发吴国宏老师签名的电子版培训证书。
创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性：
我们不可能期望2—3岁的用意志和努力来阅读，但只要家长及能够及时发现兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。
利用角色扮演，挖掘读物的功能：
角色扮演是2—3岁婴幼儿非常喜欢的活动，教师指导家长及阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高婴幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高婴幼儿学习语言、学会表达的能力，促进婴幼儿对阅读材料的理解。在角色扮演的阅读中，教师应该指导家长：家长在角色中必须十分投入，不能敷衍了事，以免影响婴幼儿的阅读情绪。如：在《小老鼠的泡泡糖》中教师帮助家长选择合适的音乐，引导家长和婴幼儿一起模仿小老鼠这个角色，让婴幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，婴幼儿的年龄特点使得他在活动别投入。
设计的环节，增强婴幼儿阅读的兴趣：
在2—3岁婴幼儿的阅读活动中，教师指导家长在阅读中设计一些参与的环节，一方面减轻婴幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导家长设计“投股子”的，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让家长和通过抛“股子”增强婴幼儿阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是婴幼儿阅读积极性的有效方法。
早教机构、幼儿园园中园数量的增长与早教师培养的速度远不匹配，有理论知识、有实践经验的早教师供不应求。为提高我市幼儿园、社区亲子服务机构、早教中心等婴幼早期教育的师资水平，解决幼儿园、亲子园创建、环境创设、课程设置等难题。经研究，厦门市职业技能培训总站决定面向全市开办早教师岗位能力培训班，培训班将针对我市早教师职业领域面临的热点和难点问题开设创新、实用型培训课程。学员完成培训并通过考核后，由厦门市职业技能培训总站颁发早教师《福建省职业培训结业证书》，该证书可以作为专业技术人员继续教育证明，全省通用。
据提供的数据测算，如果按照规定的师童比例，全国仅幼儿园的专业教师队伍的缺口就有600多万人的缺口，而且全国幼儿园现有教职工总人数220。4万，其中专任教师仅131。6万，并且在这131。6万人中，还有相当一部分教师急需专业知识培训和提高。
报名资料：身份证正反面+本人照片（1寸2寸都可以）
发展主题为纵轴，如备孕、基因与遗传、产前发育、分娩、儿童身心发展，感知觉、认知、语言、情绪、自我与社会性发展等。如儿童性教育、学习力的培养、先天缺陷、发展迟滞、儿童与忽视、常见心理障碍等。如父母角色、家庭与事业、夫妻关系的改变、隔代养育、型家庭、双职工父母、兄弟姐妹与独女等。适合什么人学？如幼师、早教师、亲子教师或者工作中需要与、父母打交道的群体；特别是准父母、新手父母、二胎或有处于0-6岁阶段的父母，能够协助父母更专业地备孕、养育自己的；对人类心理发生、发展感兴趣，对自己怎样从一个弱小的，成长为今天这样复杂的成人怀有好奇心，有助于更理解自己。课程结束后，糖心理为学员颁发吴国宏老师签名的电子版培训证书。
创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性：
我们不可能期望2—3岁的用意志和努力来阅读，但只要家长及能够及时发现兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。
利用角色扮演，挖掘读物的功能：
角色扮演是2—3岁婴幼儿非常喜欢的活动，教师指导家长及阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高婴幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高婴幼儿学习语言、学会表达的能力，促进婴幼儿对阅读材料的理解。在角色扮演的阅读中，教师应该指导家长：家长在角色中必须十分投入，不能敷衍了事，以免影响婴幼儿的阅读情绪。如：在《小老鼠的泡泡糖》中教师帮助家长选择合适的音乐，引导家长和婴幼儿一起模仿小老鼠这个角色，让婴幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，婴幼儿的年龄特点使得他在活动别投入。
设计的环节，增强婴幼儿阅读的兴趣：
在2—3岁婴幼儿的阅读活动中，教师指导家长在阅读中设计一些参与的环节，一方面减轻婴幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导家长设计“投股子”的，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让家长和通过抛“股子”增强婴幼儿阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是婴幼儿阅读积极性的有效方法。
早教机构、幼儿园园中园数量的增长与早教师培养的速度远不匹配，有理论知识、有实践经验的早教师供不应求。为提高我市幼儿园、社区亲子服务机构、早教中心等婴幼早期教育的师资水平，解决幼儿园、亲子园创建、环境创设、课程设置等难题。经研究，厦门市职业技能培训总站决定面向全市开办早教师岗位能力培训班，培训班将针对我市早教师职业领域面临的热点和难点问题开设创新、实用型培训课程。学员完成培训并通过考核后，由厦门市职业技能培训总站颁发早教师《福建省职业培训结业证书》，该证书可以作为专业技术人员继续教育证明，全省通用。
据提供的数据测算，如果按照规定的师童比例，全国仅幼儿园的专业教师队伍的缺口就有600多万人的缺口，而且全国幼儿园现有教职工总人数220。4万，其中专任教师仅131。6万，并且在这131。6万人中，还有相当一部分教师急需专业知识培训和提高。
