重庆语言障碍矫正训练
重庆语言障碍矫正训练，“启音康复”自2013年成立以来，专注特殊儿童的康复事业，用爱心，耐心，真心和良心铸造品牌，是重庆市残联认定的“国家听力、智力、孤独症项目定点康复训练机构”。现有4家直营机构分别位于渝中区、南岸区、九龙坡区、垫江县。
中心团队人员拥有多年的康复经验，具有言语矫治、助听器验配、康复教育等资质。同时，中心有来自北京、上海及重庆康复协会等多名专家提供长期技术指导。
中心秉持“为政府分忧,为社会解难,为特殊儿童家庭解愁,让特殊儿童早日回归主流社会”的宗旨，让残疾人士能够享受康复服务。同时，中心基于多年来対特殊儿童的各项发展领域的不断拓展，现今迈向儿童群体的综合发展领域，更全面完整的满足儿童发展所需。中心将不断钻研，开发更全面、更优质的康复课程模式，让更多的孩子能够融入社会，回归主流。
服务对象：自闭症(孤独症)、阿斯伯格综合症儿童、发育迟缓儿童、智力障碍儿童、多动症儿童、学习困难儿童、注意力缺陷儿童、感统失调儿童、听障人士等。
服务项目：
一、助听类：听力检测、助听器验配、维修、保养、调试、租赁
二、助行类：小V共享轮椅、共享助行器、共享拐杖、共享陪伴床
三、洗浴类：纳米SPA
四、康复类：
1、CARS、 PEP3 评估、孤独症发展性评估、听觉语言能力评估、学习能力评估等
2、个别化训练课
3、言语矫治
4、感觉统合训练
5、精细训练课
6、生活自理课
7、游戏课
8、奥尔夫音乐训练
9、早期疗愈课程
10、听觉口语法课程
11、作业辅导
重庆语言障碍矫正训练，儿童言语和语言障碍的矫正与训练
（一）构音障碍的矫正与训练。
构音障碍的矫正需考虑造成障碍的原因来进行。不同原因的构音障碍需要不同的矫正和训练方法。如对于发音器官构造缺陷所引起的构音问题，一般要先通过外科手术进行修补、矫正，然后再辅之以构音训练，恢复其功能。而对于功能性构音异常，则可以直接矫正。具体矫正与训练步骤如下：
步，儿童言语运动器官的训练。主要方法有：(1)呼吸训练。训练儿童用鼻子呼气、吸气，用嘴呼气、吸气和口鼻结合呼气、吸气。(2)用气练习。让儿童练习用不同的嘴形变化送出不同的气流，如短促而快、绵长而缓、不急不缓等。(3)口型模仿。给儿童每人一面小镜子，让他们对照教师的口型进行模仿。 (4)舌头运动训练。主要是训练舌头的灵活性、柔软性和正确位置。如尽量让儿童向外伸舌和向内缩舌，向上向后卷舌，舌尖伸出，向两侧和上下运动等。(5)松弛训练。主要目的在于降低言语肌的紧张性。常用的训练有收腹深呼吸、脚趾屈曲、膝关节伸直、头下垂并缓慢作顺时针、逆时针旋转等。
第二步，指导儿童分辨错误的构音，让他明白错在哪里，然后给他提供正确的发音示范，并要求他观察、模仿构音器官的部位。具体实施时，可由教师把构音错误或困难的音找出来，随之让儿童听正确发音的示范，并反复模仿、反复辨认。必要时，可以利用图片、模型、镜子等使儿童了解发音器官的部位。
第三步，当儿童能够分辨正确与错误的构音后，指导他学习发出正确的音。构音障碍儿童的错音大部分是声母，因此，模仿单纯的声母是矫正构音障碍的普遍方法。儿童在学习单音的基础上，过渡到学习音节、生字、单词，再到含有所学语音的句子。在这个过程中，可以结合发音训练，指导儿童学习音量控制、音调控制、共鸣、节奏、停顿和言语速度控制等。
第四步，指导儿童在日常的语言交流中充分利用正确的语音说话。教师要善于利用学校的各种活动和情境，为儿童提供充足的语言实践机会，使其反复练习，达到熟练。从开始能发出某一个过去发不好的音到能在言语活动中运用自如，这一过程的长短因人而异。但不管怎样，一定的巩固练习和语言实践都是必不可少的。
我们的优势
一、有测评工具，做有针对性教学，不做老师凭经验教学。
二、教学方法：听觉口语法、早期疗愈、感觉统合、言语矫治。
三、科学系统培训体系。
四、做有结果的训练，孩子的进步靠数据记录呈现。
五、做有实操督导的教学，一切以个案利益去考量。
重庆语言障碍矫正训练，欢迎到启音康复中心咨询。
中心团队人员拥有多年的康复经验，具有言语矫治、助听器验配、康复教育等资质。同时，中心有来自北京、上海及重庆康复协会等多名专家提供长期技术指导。
中心秉持“为政府分忧,为社会解难,为特殊儿童家庭解愁,让特殊儿童早日回归主流社会”的宗旨，让残疾人士能够享受康复服务。同时，中心基于多年来対特殊儿童的各项发展领域的不断拓展，现今迈向儿童群体的综合发展领域，更全面完整的满足儿童发展所需。中心将不断钻研，开发更全面、更优质的康复课程模式，让更多的孩子能够融入社会，回归主流。
服务对象：自闭症(孤独症)、阿斯伯格综合症儿童、发育迟缓儿童、智力障碍儿童、多动症儿童、学习困难儿童、注意力缺陷儿童、感统失调儿童、听障人士等。
服务项目：
一、助听类：听力检测、助听器验配、维修、保养、调试、租赁
二、助行类：小V共享轮椅、共享助行器、共享拐杖、共享陪伴床
三、洗浴类：纳米SPA
四、康复类：
1、CARS、 PEP3 评估、孤独症发展性评估、听觉语言能力评估、学习能力评估等
2、个别化训练课
3、言语矫治
4、感觉统合训练
5、精细训练课
6、生活自理课
7、游戏课
8、奥尔夫音乐训练
9、早期疗愈课程
10、听觉口语法课程
11、作业辅导
重庆语言障碍矫正训练，儿童言语和语言障碍的矫正与训练
（一）构音障碍的矫正与训练。
构音障碍的矫正需考虑造成障碍的原因来进行。不同原因的构音障碍需要不同的矫正和训练方法。如对于发音器官构造缺陷所引起的构音问题，一般要先通过外科手术进行修补、矫正，然后再辅之以构音训练，恢复其功能。而对于功能性构音异常，则可以直接矫正。具体矫正与训练步骤如下：
步，儿童言语运动器官的训练。主要方法有：(1)呼吸训练。训练儿童用鼻子呼气、吸气，用嘴呼气、吸气和口鼻结合呼气、吸气。(2)用气练习。让儿童练习用不同的嘴形变化送出不同的气流，如短促而快、绵长而缓、不急不缓等。(3)口型模仿。给儿童每人一面小镜子，让他们对照教师的口型进行模仿。 (4)舌头运动训练。主要是训练舌头的灵活性、柔软性和正确位置。如尽量让儿童向外伸舌和向内缩舌，向上向后卷舌，舌尖伸出，向两侧和上下运动等。(5)松弛训练。主要目的在于降低言语肌的紧张性。常用的训练有收腹深呼吸、脚趾屈曲、膝关节伸直、头下垂并缓慢作顺时针、逆时针旋转等。
第二步，指导儿童分辨错误的构音，让他明白错在哪里，然后给他提供正确的发音示范，并要求他观察、模仿构音器官的部位。具体实施时，可由教师把构音错误或困难的音找出来，随之让儿童听正确发音的示范，并反复模仿、反复辨认。必要时，可以利用图片、模型、镜子等使儿童了解发音器官的部位。
第三步，当儿童能够分辨正确与错误的构音后，指导他学习发出正确的音。构音障碍儿童的错音大部分是声母，因此，模仿单纯的声母是矫正构音障碍的普遍方法。儿童在学习单音的基础上，过渡到学习音节、生字、单词，再到含有所学语音的句子。在这个过程中，可以结合发音训练，指导儿童学习音量控制、音调控制、共鸣、节奏、停顿和言语速度控制等。
第四步，指导儿童在日常的语言交流中充分利用正确的语音说话。教师要善于利用学校的各种活动和情境，为儿童提供充足的语言实践机会，使其反复练习，达到熟练。从开始能发出某一个过去发不好的音到能在言语活动中运用自如，这一过程的长短因人而异。但不管怎样，一定的巩固练习和语言实践都是必不可少的。
我们的优势
一、有测评工具，做有针对性教学，不做老师凭经验教学。
二、教学方法：听觉口语法、早期疗愈、感觉统合、言语矫治。
三、科学系统培训体系。
四、做有结果的训练，孩子的进步靠数据记录呈现。
五、做有实操督导的教学，一切以个案利益去考量。
重庆语言障碍矫正训练，欢迎到启音康复中心咨询。
