杨家坪早教爱娃娃分享:赏识孩子不是简单地表扬和鼓励
爱娃娃杨家坪早教分享：深度理解什么才是赏识教育？
何为赏识教育？爱娃娃专家认为：赏识教育不是表扬+鼓励。是赏识孩子的行为结果来强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程来激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。真正的奥秘在于承认差异、允许失败，用教孩子学说话学走路的心态对孩子实施教育。
中国的传统教育中一直存在着“不打不成才”“棍棒出孝子”等教育思想，也影响着一代又一代的父母。许多孩子就是成长在这样的打压环境中，头顶着“你真笨”“你怎么都做不好”等等伤害自尊与自信的帽子。这种不负责任的话可能会伴随并影响孩子的一生。这样成长的孩子往往都是消极的，缺乏自信，面对世界和社会容易不知所措。
但是现在有很多人都曲解了赏识教育的本质，认识赏识就是鼓励赞扬，不批评孩子。当看到孩子做了一点点的事就动不动说 ：“你真棒！”到底棒在哪里？久而久之，孩子被养成一种骄傲自满的情绪，对什么都要争，不然决不依。爱娃娃专家认为：“赞赏其实不是简单的夸，重要的是态度，是要看得起孩子。”
在爱娃娃杨家坪早教中心接触到这个一个孩子，长得很乖很漂亮很聪明。很多家长见到她都夸长得可爱、聪明。久了，孩子便养成了任性、固执的性格，认为自己很聪明可以随自己心意做任何事，包括应当做的和不应当做的。家长很是担心，就希望我们老师给她一些挫折教育，帮助她纠正随意任性的性格。我们认为其实，大人在赞扬孩子的语言中加上“宝贝，在**方面，你做得很棒，这样******做真的很不错。”相信这样的赞扬能够给孩子多一些内省，更有利于孩子的健康发展。
所以，要正确使用赏识教育。应当侧重孩子正确行为的引导，而并非表象。爱娃娃的老师们在教育过程中不会为了一味地兼顾孩子的好胜自尊心而屈从给她不真实的表扬，因为这样只能给孩子造成不好的影响。在教育的过程中，给予孩子的赏识，一定是建立在客观事实并加上我们自身对孩子真切的爱。
赏识教育着重孩子的努力表现，爱娃娃多年实践证明，激励孩子的方法很多，主要体现在以下几个方面：
1、眼神。当赞赏孩子的行为时，眼里一定要有孩子，眼神也是赞赏的。俗话说得好，眼睛是心灵的窗户。眼睛能体现内心的想法。如果赞扬没有了眼神的赞赏，是不真诚的。同样地，受赞扬者也没能感受到，自然效果就不可能达到。
2、语言。语言是直接的方式。语气要肯定、有力。通常都有：“你真棒！”“你做得很好！”等等。但如果是这样：“哦，刚才你帮助老师拿卡片了，我刚好就需要帮助呢。谢谢你帮助了我。”很明显，较之前者流于表面的表扬，后者更能体现赏识的本质。当然效果也不言而喻。因此，赞赏要抓重点，有的放矢。
3、动作。翘起大拇指及坚定的点头是直观的，鼓掌的作用一般。有时配以拥抱，夸张一些。真情的流露，让孩子真正地相信是自己的能力达到了这样的结果。
案例分析：
A宝宝2岁半，生性好动，也经常会搞破坏，严重影响到其他小朋友。妈妈也很。但老师没有放弃，坚持一步一步教育，让其行为习惯纠正。在爱娃娃杨家坪早教中心半日班上课时，老师拿出丰富多彩的教具展示，A宝宝兴奋不已。这时他又坐不住了，跑到老师旁边翻老师的教育。这时老师说：“宝贝，你能帮老师拿一下兔子的卡片吗？”老师示意。A宝宝拿过去给老师，这时老师睁大眼睛，表情夸张地竖起大拇指“哇，你真棒！谢谢给老师拿教具。那下次老师需要你帮忙的时候再请你上来，好不好？”这时，A宝宝满怀自豪地点头回去坐好上课了。A宝宝的例子相信很多老师都会遇到，可是很多老师的应对方法是警告、惩罚等。这些方式只能让孩子更反感。其实A宝宝也是在老师的坚持下，认为孩子一定会变得更棒，在教育的过程中渗透着赏识教育。慢慢地，孩子也改变了许多，成为爱学习的、上课认真的学生。赏识教育渗透在每一个跟孩子接触的时刻，认真发现，抓紧时机，赞赏孩子，建立起孩子的自信心。（文章来源：重庆爱娃娃杨家坪早教中心：http://www.cqa***）
何为赏识教育？爱娃娃专家认为：赏识教育不是表扬+鼓励。是赏识孩子的行为结果来强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程来激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。真正的奥秘在于承认差异、允许失败，用教孩子学说话学走路的心态对孩子实施教育。
中国的传统教育中一直存在着“不打不成才”“棍棒出孝子”等教育思想，也影响着一代又一代的父母。许多孩子就是成长在这样的打压环境中，头顶着“你真笨”“你怎么都做不好”等等伤害自尊与自信的帽子。这种不负责任的话可能会伴随并影响孩子的一生。这样成长的孩子往往都是消极的，缺乏自信，面对世界和社会容易不知所措。
但是现在有很多人都曲解了赏识教育的本质，认识赏识就是鼓励赞扬，不批评孩子。当看到孩子做了一点点的事就动不动说 ：“你真棒！”到底棒在哪里？久而久之，孩子被养成一种骄傲自满的情绪，对什么都要争，不然决不依。爱娃娃专家认为：“赞赏其实不是简单的夸，重要的是态度，是要看得起孩子。”
在爱娃娃杨家坪早教中心接触到这个一个孩子，长得很乖很漂亮很聪明。很多家长见到她都夸长得可爱、聪明。久了，孩子便养成了任性、固执的性格，认为自己很聪明可以随自己心意做任何事，包括应当做的和不应当做的。家长很是担心，就希望我们老师给她一些挫折教育，帮助她纠正随意任性的性格。我们认为其实，大人在赞扬孩子的语言中加上“宝贝，在**方面，你做得很棒，这样******做真的很不错。”相信这样的赞扬能够给孩子多一些内省，更有利于孩子的健康发展。
所以，要正确使用赏识教育。应当侧重孩子正确行为的引导，而并非表象。爱娃娃的老师们在教育过程中不会为了一味地兼顾孩子的好胜自尊心而屈从给她不真实的表扬，因为这样只能给孩子造成不好的影响。在教育的过程中，给予孩子的赏识，一定是建立在客观事实并加上我们自身对孩子真切的爱。
赏识教育着重孩子的努力表现，爱娃娃多年实践证明，激励孩子的方法很多，主要体现在以下几个方面：
1、眼神。当赞赏孩子的行为时，眼里一定要有孩子，眼神也是赞赏的。俗话说得好，眼睛是心灵的窗户。眼睛能体现内心的想法。如果赞扬没有了眼神的赞赏，是不真诚的。同样地，受赞扬者也没能感受到，自然效果就不可能达到。
2、语言。语言是直接的方式。语气要肯定、有力。通常都有：“你真棒！”“你做得很好！”等等。但如果是这样：“哦，刚才你帮助老师拿卡片了，我刚好就需要帮助呢。谢谢你帮助了我。”很明显，较之前者流于表面的表扬，后者更能体现赏识的本质。当然效果也不言而喻。因此，赞赏要抓重点，有的放矢。
3、动作。翘起大拇指及坚定的点头是直观的，鼓掌的作用一般。有时配以拥抱，夸张一些。真情的流露，让孩子真正地相信是自己的能力达到了这样的结果。
案例分析：
A宝宝2岁半，生性好动，也经常会搞破坏，严重影响到其他小朋友。妈妈也很。但老师没有放弃，坚持一步一步教育，让其行为习惯纠正。在爱娃娃杨家坪早教中心半日班上课时，老师拿出丰富多彩的教具展示，A宝宝兴奋不已。这时他又坐不住了，跑到老师旁边翻老师的教育。这时老师说：“宝贝，你能帮老师拿一下兔子的卡片吗？”老师示意。A宝宝拿过去给老师，这时老师睁大眼睛，表情夸张地竖起大拇指“哇，你真棒！谢谢给老师拿教具。那下次老师需要你帮忙的时候再请你上来，好不好？”这时，A宝宝满怀自豪地点头回去坐好上课了。A宝宝的例子相信很多老师都会遇到，可是很多老师的应对方法是警告、惩罚等。这些方式只能让孩子更反感。其实A宝宝也是在老师的坚持下，认为孩子一定会变得更棒，在教育的过程中渗透着赏识教育。慢慢地，孩子也改变了许多，成为爱学习的、上课认真的学生。赏识教育渗透在每一个跟孩子接触的时刻，认真发现，抓紧时机，赞赏孩子，建立起孩子的自信心。（文章来源：重庆爱娃娃杨家坪早教中心：http://www.cqa***）
