重庆学生厌学心理调节管出的厌学
重庆学生厌学心理调节：管出的厌学
重庆寸草心心理医生提示许多孩子智商都很正常，甚至，但缺乏学习动力，做作业拖拖拉拉，注意力总要分散；亲子之间因功课而关系紧张，父母感到焦虑而无奈。可怜天下父母心，虽然父母们付出了如此多的心血，但如果分析其间的原因，却会发现孩子的厌学或者在学习上的惰性很大程度上恰恰是被父母管出来的。
管出了厌学
1、管出了坏情绪
脑科学研究越来越多的证据表明：情感在人类学习中起着不可低估的作用，良好的情绪状态有利于工作与学习；反之，不良的情绪状态则会降低效率、阻碍目标达成。试想如果每天他在做功课的时候，都被管得哭哭啼啼，被管得心生厌烦，又怎么可能喜欢学习、喜欢写作业呢？年龄越小的孩子，其学习的方式越具有体验性，也就是越显示出情绪化的特点：情绪好，就会喜欢做，而且做得快，觉得作业少；反之，则会觉得作业好多、好难，写作业的时间过得好慢。那个母亲一心想让孩子做得快，但却恰恰起了反作用：不断激起孩子的消极情绪，让孩子越发累积了对学习、对作业的消极感受。长此以往，孩子对作业、对学习自然就建立起了一种消极条件反射，只要一想到或者一看到作业、学习就要反感了，这其实并非作业本身可恶，而是做作业的过程连结着太多的消极体验；或者说，孩子根本还没有真正进入学习，还没有机会领略学习，就已经厌学了。
2、管出了赖孩子
为什么要管？当然是因为在大人看来，孩子还不具备独立的能力。重庆寸草心心理咨询中心认为对于孩子而言，当然是要管的，可如果每天在孩子做功课的时候，都不断催促或者提醒这里错了，那里要改，这样的管则只能管出赖孩子，让孩子在每日的管中越发对学习没有信心，越发在思维与情感上依赖大人了
其一，思维上的依赖。知道有大人会陪他做功课，有不懂就会有答案，孩子自己动脑的主动性就降低了。而且往往大人在旁边，根本也不给孩子独立思考的机会，大人们总是认为：这么简单的题目孩子还迟疑，那一定就是不会，于是他们总是忍不住会将答案告诉孩子。即使会给孩子思考时间，但一般都很短暂，而且孩子也已形成了思维依赖，懒得自寻烦恼，反正等一等就会有答案的。于是原本做功课是为了孩子进行知识巩固，现在反倒成了家长的重操旧业，孩子到成了动手不动脑的学习傀儡。有的孩子在陪读下竟连考试时题目都不知读，乱做一气。 其二，情感上的依赖。现在城市里的绝大多数是独生子女家庭，本来孩子就缺乏玩伴，情感上不乏孤寂感。一旦做功课时，被陪惯了，他们就很难适应独自一人做作业的过程，非要有大人在旁边才能动起来。
而且这两重依赖还会影响孩子课堂的专心程度，很多孩子将课堂学习时间用于玩耍、想入非非，而回家做功课时间成了家长给上课、练习的时间。
下面有10道题目，请您自己测一测，看是否符合您平时管孩子的方式，重庆心理医生寸草心理提醒如果有3道回答为是，那么您就很可能将孩子管出厌学
* 孩子写作业的时候，我总是爱催促孩子，让他快点，快点。
* 一进家门，我句话通常就是问孩子：作业写完了吗？
* 我总是会因为孩子的功课而与孩子发生冲突。
* 我总是问孩子：你为什么这么不爱学习？
* 我一看到孩子写错字，就会给他指出来让他更正。
* 我总是会对孩子说：考试考好了，就给你......
* 我带孩子出去玩的时候，总是给他布置一些任务，比如：去公园可以，但回来要写一篇小作文。
* 双休日，我总是给孩子安排额外的学习任务。
* 我经常会当着孩子的面，问亲朋好友：你说我家某某的学习怎么办啊？
* 我经常当着孩子的同学说：你看人家某某的学习多好，你怎么就不行呢？
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管出了厌学
1、管出了坏情绪
脑科学研究越来越多的证据表明：情感在人类学习中起着不可低估的作用，良好的情绪状态有利于工作与学习；反之，不良的情绪状态则会降低效率、阻碍目标达成。试想如果每天他在做功课的时候，都被管得哭哭啼啼，被管得心生厌烦，又怎么可能喜欢学习、喜欢写作业呢？年龄越小的孩子，其学习的方式越具有体验性，也就是越显示出情绪化的特点：情绪好，就会喜欢做，而且做得快，觉得作业少；反之，则会觉得作业好多、好难，写作业的时间过得好慢。那个母亲一心想让孩子做得快，但却恰恰起了反作用：不断激起孩子的消极情绪，让孩子越发累积了对学习、对作业的消极感受。长此以往，孩子对作业、对学习自然就建立起了一种消极条件反射，只要一想到或者一看到作业、学习就要反感了，这其实并非作业本身可恶，而是做作业的过程连结着太多的消极体验；或者说，孩子根本还没有真正进入学习，还没有机会领略学习，就已经厌学了。
2、管出了赖孩子
为什么要管？当然是因为在大人看来，孩子还不具备独立的能力。重庆寸草心心理咨询中心认为对于孩子而言，当然是要管的，可如果每天在孩子做功课的时候，都不断催促或者提醒这里错了，那里要改，这样的管则只能管出赖孩子，让孩子在每日的管中越发对学习没有信心，越发在思维与情感上依赖大人了
其一，思维上的依赖。知道有大人会陪他做功课，有不懂就会有答案，孩子自己动脑的主动性就降低了。而且往往大人在旁边，根本也不给孩子独立思考的机会，大人们总是认为：这么简单的题目孩子还迟疑，那一定就是不会，于是他们总是忍不住会将答案告诉孩子。即使会给孩子思考时间，但一般都很短暂，而且孩子也已形成了思维依赖，懒得自寻烦恼，反正等一等就会有答案的。于是原本做功课是为了孩子进行知识巩固，现在反倒成了家长的重操旧业，孩子到成了动手不动脑的学习傀儡。有的孩子在陪读下竟连考试时题目都不知读，乱做一气。 其二，情感上的依赖。现在城市里的绝大多数是独生子女家庭，本来孩子就缺乏玩伴，情感上不乏孤寂感。一旦做功课时，被陪惯了，他们就很难适应独自一人做作业的过程，非要有大人在旁边才能动起来。
而且这两重依赖还会影响孩子课堂的专心程度，很多孩子将课堂学习时间用于玩耍、想入非非，而回家做功课时间成了家长给上课、练习的时间。
下面有10道题目，请您自己测一测，看是否符合您平时管孩子的方式，重庆心理医生寸草心理提醒如果有3道回答为是，那么您就很可能将孩子管出厌学
* 孩子写作业的时候，我总是爱催促孩子，让他快点，快点。
* 一进家门，我句话通常就是问孩子：作业写完了吗？
* 我总是会因为孩子的功课而与孩子发生冲突。
* 我总是问孩子：你为什么这么不爱学习？
* 我一看到孩子写错字，就会给他指出来让他更正。
* 我总是会对孩子说：考试考好了，就给你......
* 我带孩子出去玩的时候，总是给他布置一些任务，比如：去公园可以，但回来要写一篇小作文。
* 双休日，我总是给孩子安排额外的学习任务。
* 我经常会当着孩子的面，问亲朋好友：你说我家某某的学习怎么办啊？
* 我经常当着孩子的同学说：你看人家某某的学习多好，你怎么就不行呢？
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