重庆英语语法培训去哪
由于汉语与英语在词汇、句子结构、语法上的巨大区别，导致我们在学习英语的时候往往困难重重，那么我们在学习英语语法的时候，都有哪些对策呢?下面让森博英语老师为大家出谋划策吧!
首先，在学习英语语法的过程中往往会遇到一下困难：
一、在句子结构方面的困难
英语句子的结构有的和汉语相同，有的不同。对那些结构不同的句子，学生使用就容易出错，因为汉语的句子结构在学生脑中已成定势，而且汉语的逻辑思维习惯也早已形成。如把“我在家”说成I at home.这样的错误，我在教学中就给学生指出来，告诉他们这些句子中要有动词，没有动词，不是一个完整的句子。
关于主语一致方面的错误。学生处理那些有两个主语的句子时，常常发生错误，例如： “There iS a desk and fourchairs in the room.” 中，学生在有关主谓语一致问题方面的错误是很多的，我在教学中常常提醒学生注意那些特殊用法。在汉语中， “虽然. ”·但是.. ”是一种句式，可在英语中这两个词不能同时在一个句子中使用，只能出现其中一个词，学生在句子结构方面犯的还有这样的毛病，如汉语中说“我认为它是不对的”在英语中需要用主从复合句表达，主句为：I don’tthink(我不认为)，在从句中：he is right (他是对的)。在反义疑问句中，先否定后肯定。例如：You arerl’t a student，areyou9 (你不是学生，对吧?)NO，I am not(是的，我不是)。N。，I am not.(是的，我不是)。No译为“是的”这对中学生来说是很难的。类似这样的难点，我在教学中经常复习。
二、语序方面的问题
语序是英语学习中重要的语法手段，我常提醒学生充分注意英语语序和汉语语序不同的地方，初学阶段，学生常把Hestudies hard说成He hard studies，副词在句子中的位置极为重要，为让学生记牢，学一个句子，我就让学生背会一个句子。在倒装句中加助动词，是学习倒装句的一个难点。例如，0nly today does he realize that he iS wrong.又如，用倒装语序构成让步从句：As old he is，he is strong.
三、关于“格”的问题方面的困难
学生常常主格、宾格不分。例如：把He helps US.写成Hehelps we.汉语中说“我哥哥” “你姐姐”把“的”字省了，用英语表达时学生说成：I brother，you Sister.这些方面我就用英汉对比的方法解决。
四、表现在词形变化和用词方面
中学生在初学英语阶段，常常把某些动词的过去式弄混了。例如：teach的过去式是taught，fight的过去式是fought，其中aught和ought学生常把“a”和“o”混淆，我在教学中就告诉学生一些记忆的规律，尽管有很多例外，但这些规律对学生记忆这些动词的变化仍有很大的作用。
记忆这种词形的规律是：动词原型中含字母“a”的其过去式和过去分词的字母组合一般为— —aught;不含“a”的则为— — ought;例如：catch— — caught， teach— — taught，buy— — b0ught， seek— — sought， fight— — fought.又如，在学习过程中，学生常把动词单数第三人称和名词的复数形式在用法上相混淆。例如：我们学习英语，学生常写westudies English。为什么会产生把单数第三人称的谓语形式用在复数we 作主语后面呢?因为把study这个动词和名词复数形式混淆了，所以我再讲名词复数形式和动词单数第三人称变化时，及时向学生指出，名次的复数和动词单数第三人称加s或JJflies，这是两个概念。
有些学生学了There’S，They’re， What’siX些缩写形式之后，常主观地认为ThiS is可以写成ThiS’S。学了名词的所属格~fmothers之后，就把Whose写成Whos。我在教授学生知识的同时，也教育他们尊重科学，告诉他们：语言是历史地形成的，语言的运用是有规则的，任何人都不能随便造词和造缩写形式。有些不可数名词，学生常常按照汉语的习惯来理解。例如：bread，汉语中可以说一个面包， 两个面包，是可数的。但在英语中没有复数形式，用这个词的复数概念时，学生常常在词尾加s。
学英语需要持之以恒，我们始终与您相伴，来吧!加入到森博国际英语的队伍中，你将收获：快乐、自信和更加美好的人生!
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首先，在学习英语语法的过程中往往会遇到一下困难：
一、在句子结构方面的困难
英语句子的结构有的和汉语相同，有的不同。对那些结构不同的句子，学生使用就容易出错，因为汉语的句子结构在学生脑中已成定势，而且汉语的逻辑思维习惯也早已形成。如把“我在家”说成I at home.这样的错误，我在教学中就给学生指出来，告诉他们这些句子中要有动词，没有动词，不是一个完整的句子。
关于主语一致方面的错误。学生处理那些有两个主语的句子时，常常发生错误，例如： “There iS a desk and fourchairs in the room.” 中，学生在有关主谓语一致问题方面的错误是很多的，我在教学中常常提醒学生注意那些特殊用法。在汉语中， “虽然. ”·但是.. ”是一种句式，可在英语中这两个词不能同时在一个句子中使用，只能出现其中一个词，学生在句子结构方面犯的还有这样的毛病，如汉语中说“我认为它是不对的”在英语中需要用主从复合句表达，主句为：I don’tthink(我不认为)，在从句中：he is right (他是对的)。在反义疑问句中，先否定后肯定。例如：You arerl’t a student，areyou9 (你不是学生，对吧?)NO，I am not(是的，我不是)。N。，I am not.(是的，我不是)。No译为“是的”这对中学生来说是很难的。类似这样的难点，我在教学中经常复习。
二、语序方面的问题
语序是英语学习中重要的语法手段，我常提醒学生充分注意英语语序和汉语语序不同的地方，初学阶段，学生常把Hestudies hard说成He hard studies，副词在句子中的位置极为重要，为让学生记牢，学一个句子，我就让学生背会一个句子。在倒装句中加助动词，是学习倒装句的一个难点。例如，0nly today does he realize that he iS wrong.又如，用倒装语序构成让步从句：As old he is，he is strong.
三、关于“格”的问题方面的困难
学生常常主格、宾格不分。例如：把He helps US.写成Hehelps we.汉语中说“我哥哥” “你姐姐”把“的”字省了，用英语表达时学生说成：I brother，you Sister.这些方面我就用英汉对比的方法解决。
四、表现在词形变化和用词方面
中学生在初学英语阶段，常常把某些动词的过去式弄混了。例如：teach的过去式是taught，fight的过去式是fought，其中aught和ought学生常把“a”和“o”混淆，我在教学中就告诉学生一些记忆的规律，尽管有很多例外，但这些规律对学生记忆这些动词的变化仍有很大的作用。
记忆这种词形的规律是：动词原型中含字母“a”的其过去式和过去分词的字母组合一般为— —aught;不含“a”的则为— — ought;例如：catch— — caught， teach— — taught，buy— — b0ught， seek— — sought， fight— — fought.又如，在学习过程中，学生常把动词单数第三人称和名词的复数形式在用法上相混淆。例如：我们学习英语，学生常写westudies English。为什么会产生把单数第三人称的谓语形式用在复数we 作主语后面呢?因为把study这个动词和名词复数形式混淆了，所以我再讲名词复数形式和动词单数第三人称变化时，及时向学生指出，名次的复数和动词单数第三人称加s或JJflies，这是两个概念。
有些学生学了There’S，They’re， What’siX些缩写形式之后，常主观地认为ThiS is可以写成ThiS’S。学了名词的所属格~fmothers之后，就把Whose写成Whos。我在教授学生知识的同时，也教育他们尊重科学，告诉他们：语言是历史地形成的，语言的运用是有规则的，任何人都不能随便造词和造缩写形式。有些不可数名词，学生常常按照汉语的习惯来理解。例如：bread，汉语中可以说一个面包， 两个面包，是可数的。但在英语中没有复数形式，用这个词的复数概念时，学生常常在词尾加s。
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