丰富校园法治教育课堂的方式方法
中小学生的法治教育，需要多方合力协同促进完成，但仍是以校园法治教育课堂贯彻落实为主。根据学生认知特点，将真实法治案例引入课堂教学。同时充分利用先进的信息科技手段，形成以中小学生学习者为中心的法治教育环境，调动学生学习法律的兴趣，丰富校园法治教育教学的方式方法。
我们可以综合采用故事教学、情境模拟（如法庭模拟）、角色扮演、案例研讨、法治辩论、价值辨析等多种教学方法，必要时，可根据学生认知特点，将真实法治案例引入课堂教学，注重学生法治精神和法治思维能力的培养。此外，可以一些下列方式方法创新实践，让中小学法治教育课堂更加丰富多彩。
1.创设情境培养学生法治学习习惯。课前三分钟开设“法治播报”小环节，每次由一个学生担任主讲，可以是案例分析，可以是法律法规介绍，旨在调动学生的积极性、主体性，让学生自主查找案例，学习法律规范，体会到生活处处有法律。如：“有效防范校园，让我们健康快乐成长”，以事件和真实案例为线索，分析校园产生的原因、表现及危害，探讨预防校园的方法。这些播报内容均与学生的校园生活、健康成长密切相关，当学生在搜集案例、查找法律知识的过程中，就已经开始深入学习法律了。
2.明辨是非之中引导学生了解权力义务责任。教学设计以法律常识、法治理念、法治原则、法律制度为核心，使学生初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，进一步了解法律赋予个人的权力义务责任关系，强化守法意识，初步具备运用法律知识辨别是非的能力。如颇有讨论意义的话题：《未成年人打赏主播是否有效？》《公民的民事责任年龄与民事行为能力》、《他先动手打我，我还手，属于正当防卫吗？》等现实问题，结合青少年与家庭、学校、社会、国家的关系，学习《宪法》、《刑法》、《民法通则》等法律中与青少年学生实际生活息息相关的法律知识点。
3.贴合实际选取焦点问题培养法治辩论兴趣。把抽象的法律知识具体化、形象化，避免抽象的法律条文给学生造成理解上的困难，选取问题讨论时要切中学生的关注点、兴奋点，成功激发起学生的探究兴趣，增强法律学习的趣味性和说服力。如：“通过如何过马路”来学习交通法规，“通过学生如何对待老师布置的作业”来学习教育法、义务教育法的相关内容，“通过如何理解人大代表从‘荣誉意识到‘责任意识的转变”来学习国家政治体制制度”等。
4.利用网络资源，即时传播，互动分享，增强法治精神培养的力。青少年已经成为使用互联网的主体，不少同学都在使用微信、微博、B站up主等新媒体工具，充分利用相关法治教育微信公众号、微博大V，知名UP主等，将线下教育与线上教育有机结合，利用文字、图片、视频等多种形式开展法治精神培养，拓宽法治教育的形式与内容，使法治精神培养随时随地都可以进行。例如运动会上，学生看到老师在拍照片，“维权”说侵犯了他们的。老师适时引导在群内与学生进行讨论、分析老师拍摄集体活动照片是否侵犯，学生一个玩笑，变成了很好的顺势普法素材。
5.法治演讲培养学生法治宣传能力。每学期来一次“弘扬法治精神，做合格中学生”的演讲比赛。如：明法制，知荣耻；文明上网，远离“网毒”；拒绝毒品，珍爱生命等等。通过一次次演讲强化学生对法律法规的熟知和记忆，引导他们学会用法律武器维护自己的合法权益，通过诉诸法律表达理性诉求等法治思维习惯，从而进一步培养自己的法治精神。
（搜索微正法育关注青少年：http://www.***）
我们可以综合采用故事教学、情境模拟（如法庭模拟）、角色扮演、案例研讨、法治辩论、价值辨析等多种教学方法，必要时，可根据学生认知特点，将真实法治案例引入课堂教学，注重学生法治精神和法治思维能力的培养。此外，可以一些下列方式方法创新实践，让中小学法治教育课堂更加丰富多彩。
1.创设情境培养学生法治学习习惯。课前三分钟开设“法治播报”小环节，每次由一个学生担任主讲，可以是案例分析，可以是法律法规介绍，旨在调动学生的积极性、主体性，让学生自主查找案例，学习法律规范，体会到生活处处有法律。如：“有效防范校园，让我们健康快乐成长”，以事件和真实案例为线索，分析校园产生的原因、表现及危害，探讨预防校园的方法。这些播报内容均与学生的校园生活、健康成长密切相关，当学生在搜集案例、查找法律知识的过程中，就已经开始深入学习法律了。
2.明辨是非之中引导学生了解权力义务责任。教学设计以法律常识、法治理念、法治原则、法律制度为核心，使学生初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，进一步了解法律赋予个人的权力义务责任关系，强化守法意识，初步具备运用法律知识辨别是非的能力。如颇有讨论意义的话题：《未成年人打赏主播是否有效？》《公民的民事责任年龄与民事行为能力》、《他先动手打我，我还手，属于正当防卫吗？》等现实问题，结合青少年与家庭、学校、社会、国家的关系，学习《宪法》、《刑法》、《民法通则》等法律中与青少年学生实际生活息息相关的法律知识点。
3.贴合实际选取焦点问题培养法治辩论兴趣。把抽象的法律知识具体化、形象化，避免抽象的法律条文给学生造成理解上的困难，选取问题讨论时要切中学生的关注点、兴奋点，成功激发起学生的探究兴趣，增强法律学习的趣味性和说服力。如：“通过如何过马路”来学习交通法规，“通过学生如何对待老师布置的作业”来学习教育法、义务教育法的相关内容，“通过如何理解人大代表从‘荣誉意识到‘责任意识的转变”来学习国家政治体制制度”等。
4.利用网络资源，即时传播，互动分享，增强法治精神培养的力。青少年已经成为使用互联网的主体，不少同学都在使用微信、微博、B站up主等新媒体工具，充分利用相关法治教育微信公众号、微博大V，知名UP主等，将线下教育与线上教育有机结合，利用文字、图片、视频等多种形式开展法治精神培养，拓宽法治教育的形式与内容，使法治精神培养随时随地都可以进行。例如运动会上，学生看到老师在拍照片，“维权”说侵犯了他们的。老师适时引导在群内与学生进行讨论、分析老师拍摄集体活动照片是否侵犯，学生一个玩笑，变成了很好的顺势普法素材。
5.法治演讲培养学生法治宣传能力。每学期来一次“弘扬法治精神，做合格中学生”的演讲比赛。如：明法制，知荣耻；文明上网，远离“网毒”；拒绝毒品，珍爱生命等等。通过一次次演讲强化学生对法律法规的熟知和记忆，引导他们学会用法律武器维护自己的合法权益，通过诉诸法律表达理性诉求等法治思维习惯，从而进一步培养自己的法治精神。
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