上好道德与法治课的标准
道德与法治课，作为中小学生法治教育的主要课堂教学，上好这门课的标准是什么？需要做到哪些方面呢？一堂入脑入心的道德与法治课，应该满足：生活性、开放性和活动性三个标准。
1、如何在课堂中呈现出“生活性”
每一堂道德与法治在新课导入时，要从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入生活化；根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性差异特征，采用生活化的课堂教学组织形式，不但能给人耳目一新的感觉，深受学生的喜爱，而且能收到良好的法治教育效果；巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，做到教学情境设置生活化，在潜移默化中影响学生，达到“润物细无声”的效果；在课堂教学中应充分考虑学生，不能让学生只成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生 反复亲历体验的过程，实现教学活动生活化。
2、如何在课堂中呈现出“开放性”
开放性的法治教育教学就是从多方位多角度为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高法治教育实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。具体包括：互动式的法治教育教学，调动学生的积极性，做学习的主体；多样化的法治教育情境式表演，如：讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、话剧表演、知识竞赛等；设计开放式法治教育实践活动，创设条件尽可能向社会延伸；运用开放式的法治教育评价考核，日常行为规范与道德与法治学习考核相结合；发挥远程法治教育资源的优势，实现教学资源利用大化。
3、如何在课堂中呈现出“活动性”
道德与法治课程的呈现形态主要是学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。活动的形式可以有很多种，如：讨论、搜集信息、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性、实践性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事等。
道德与法治教师的教学方式方法，将对学生的法治教育实效产生直接影响，因此，把握好《道德与法治》课程的方向和立场，设置好教学检验标准，是落实好校园法治教育的步。
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1、如何在课堂中呈现出“生活性”
每一堂道德与法治在新课导入时，要从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入生活化；根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性差异特征，采用生活化的课堂教学组织形式，不但能给人耳目一新的感觉，深受学生的喜爱，而且能收到良好的法治教育效果；巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，做到教学情境设置生活化，在潜移默化中影响学生，达到“润物细无声”的效果；在课堂教学中应充分考虑学生，不能让学生只成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生 反复亲历体验的过程，实现教学活动生活化。
2、如何在课堂中呈现出“开放性”
开放性的法治教育教学就是从多方位多角度为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高法治教育实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。具体包括：互动式的法治教育教学，调动学生的积极性，做学习的主体；多样化的法治教育情境式表演，如：讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、话剧表演、知识竞赛等；设计开放式法治教育实践活动，创设条件尽可能向社会延伸；运用开放式的法治教育评价考核，日常行为规范与道德与法治学习考核相结合；发挥远程法治教育资源的优势，实现教学资源利用大化。
3、如何在课堂中呈现出“活动性”
道德与法治课程的呈现形态主要是学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。活动的形式可以有很多种，如：讨论、搜集信息、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性、实践性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事等。
道德与法治教师的教学方式方法，将对学生的法治教育实效产生直接影响，因此，把握好《道德与法治》课程的方向和立场，设置好教学检验标准，是落实好校园法治教育的步。
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