儿童阅读课程的三大目标是什么

在一个人身心成长的关键期、同时也是阅读能力发展的黄金期，应该阅读怎样的书刊呢？按照阅读的功能来分类，可以分为功能性阅读、消遣性阅读和发展性阅读。少儿阶段的阅读，显然更应当侧重于发展性阅读──青少年应当在阅读中获得成长与提升。

经过多年的阅读课程实践，可以提炼出儿童阅读课程的三大目标：为了生活的阅读；为了生命成长的阅读；为了文化传承的阅读。更多地关注阅读，对于促进和帮助少年儿童身心灵成长不可替代的作用。

由世界经济合作与发展组织发起的PISA测试（国际学生评估项目），针对低龄学生进行评估，测试学生们能否掌握参与未来社会所需要的知识与技能。主要进行三个项目的测试：阅读素养、数学素养与科学素养，足可证明：阅读素养已经成为现代乃至未来社会人所必备的基本素养。

何为阅读素养？国际阅读素养进展研究项目（PIRLS评价）给出的定义是：理解和运用社会需要的或个人认为有价值的书面语言形式的能力，年轻的阅读者能够从各种文章中建构意义，他们通过阅读来进行学习、参与学校中和日常生活中的阅读者群体、并进行娱乐