东莞市公办职校 东莞市职业高级中学
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关注差异。对每个人来说，生命是独特的，因此也是有差异的。这些差异，有
的比较明显，有的比较隐晦；有的差异是的，有的可能是暂时的。无论是什么
样的差异，教育必须根据差异来进行，谋求适合差异的教学方略。
个体的差异不仅表现在能力、学习风格、愿望、学习步调等这些后天形成的因
素中，而且也表现在先天形成的差异中。根据加德纳的多元智能理论，每一个学生
的智能都各具特点并有自己独特的组合形式，学校教育就应该是开发多种智能而帮
助学现自己的智能。因此，教育要充分尊重每个学生的优势智力领域，为他们
提供适合的学习方法。为他们创设多种多样的展示自己才能的情境，给每个学生多
样化的选择，让他们都能充分发展各自的个性特长，激发潜在的、巨大的智能，形
成独特的自我。每一个学生在学习数学的过程中，都有自己的活动经验和知识积累
，都有自己的思维方式和解决问题的策略，每个学生的思维能力和思维水平都是不
同的，数学教学应在学生原有的基础上，针对不同的学生培养和发展他们的思维能
力，进而提高学生的智力和全面的数学能力。
因此，数学教学中，教师应该充分尊重学生，关注生命的独特性，让每个学生
按自己的愿望、目的和价值从所在关系中创造自己，按自己的愿望对所属的关系作
出自我选择，进行自我建构。
广东省创业工贸技工学校 东莞市技工学校 东莞中专学校 东莞职业技术学校
招生热线: 0769-8285 0852 Q Q/微信：2760998007
马英华主任 手机/微信: 139 2291 5131
学校: http://www.07***
学校地址：东莞市东城区牛山堑头振兴工业区
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的比较明显，有的比较隐晦；有的差异是的，有的可能是暂时的。无论是什么
样的差异，教育必须根据差异来进行，谋求适合差异的教学方略。
个体的差异不仅表现在能力、学习风格、愿望、学习步调等这些后天形成的因
素中，而且也表现在先天形成的差异中。根据加德纳的多元智能理论，每一个学生
的智能都各具特点并有自己独特的组合形式，学校教育就应该是开发多种智能而帮
助学现自己的智能。因此，教育要充分尊重每个学生的优势智力领域，为他们
提供适合的学习方法。为他们创设多种多样的展示自己才能的情境，给每个学生多
样化的选择，让他们都能充分发展各自的个性特长，激发潜在的、巨大的智能，形
成独特的自我。每一个学生在学习数学的过程中，都有自己的活动经验和知识积累
，都有自己的思维方式和解决问题的策略，每个学生的思维能力和思维水平都是不
同的，数学教学应在学生原有的基础上，针对不同的学生培养和发展他们的思维能
力，进而提高学生的智力和全面的数学能力。
因此，数学教学中，教师应该充分尊重学生，关注生命的独特性，让每个学生
按自己的愿望、目的和价值从所在关系中创造自己，按自己的愿望对所属的关系作
出自我选择，进行自我建构。
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