孩子两级分化的原因
孩子成绩两级分化的原因
在接触教育的开始，同学们之间的学习水平应该都是在同一起跑线上的，可以说是势均力敌的，所以在起初是基本看不出好生与差生的，但是，当进入第二学期的时候，学生之间的成绩就会出现两级分化的现象，一部分学生的成绩蒸蒸日上，而另一部分学生的成绩则是直线下跌的现象，那么又是什么原因造成的这种严重分化呢？今天大连希格玛教育资深教师就来为大家简单讲解一下。
1、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。
对于初中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。经过调查，对学习数学有兴趣的占55%，其中有直接兴趣的占12%，有间接兴趣的占35%，原来不感兴趣，后因更换教师等原因而产生兴趣的占8%。对数学不感兴趣或兴趣较弱的占45%，其中直接不感兴趣的占4%，原来有兴趣，后来兴趣减退的占41%。调查中还发现，学习兴趣比较淡薄的学生数学成绩也比较差，学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。
2、掌握知识，技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
初中数学与小学数学相比，初中数学结构的逻辑性、系统性较强，首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础，其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧的形成对已有技能技巧的依赖较强。因此如果学习缺课，或者上课精力不集中，对前面所学的内容达不到规定的要求，就造成连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。
3、学习几何的个体差异。
几何对较大一部分学生比较困难，特别是女生。有的对再简单的几何题都无从下手，从而导致数学成绩两极分化。
4、教育方式的不当。
初中生正处于一个生理和心理的飞越发展期，其教育和引导是非常关键的，但不当的教育方式，往往会对孩子产生负面影响，有许多家长往往过分注重满足孩子的物质需要，却忽视了他们心理发展的需要，对孩子期望过高，不关心孩子学习中存在的具体问题，就知道向孩子要成绩。面对父母高不可及的期望值，孩子一次次地体验到强烈的失败感，缺乏自信心，成绩一降再降。
综上所述，造成这类现象的原因主要是学习内容难度的增大，一些科目更多的需要较强的逻辑思维。既然知道了原因，那么我们就应该着手去解决他，如何解决初二学生成绩两级分化，请更多关注大连希格玛教育！
【联系希格玛】
提分热线：0411-84456170
网址：www.***
总校地址：大连市沙河口区黄河路现代服务业总部（友谊商城斜对面）
本文转自：http://***/xigema/dongtai/733.html
在接触教育的开始，同学们之间的学习水平应该都是在同一起跑线上的，可以说是势均力敌的，所以在起初是基本看不出好生与差生的，但是，当进入第二学期的时候，学生之间的成绩就会出现两级分化的现象，一部分学生的成绩蒸蒸日上，而另一部分学生的成绩则是直线下跌的现象，那么又是什么原因造成的这种严重分化呢？今天大连希格玛教育资深教师就来为大家简单讲解一下。
1、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。
对于初中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。经过调查，对学习数学有兴趣的占55%，其中有直接兴趣的占12%，有间接兴趣的占35%，原来不感兴趣，后因更换教师等原因而产生兴趣的占8%。对数学不感兴趣或兴趣较弱的占45%，其中直接不感兴趣的占4%，原来有兴趣，后来兴趣减退的占41%。调查中还发现，学习兴趣比较淡薄的学生数学成绩也比较差，学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。
2、掌握知识，技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
初中数学与小学数学相比，初中数学结构的逻辑性、系统性较强，首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础，其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧的形成对已有技能技巧的依赖较强。因此如果学习缺课，或者上课精力不集中，对前面所学的内容达不到规定的要求，就造成连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。
3、学习几何的个体差异。
几何对较大一部分学生比较困难，特别是女生。有的对再简单的几何题都无从下手，从而导致数学成绩两极分化。
4、教育方式的不当。
初中生正处于一个生理和心理的飞越发展期，其教育和引导是非常关键的，但不当的教育方式，往往会对孩子产生负面影响，有许多家长往往过分注重满足孩子的物质需要，却忽视了他们心理发展的需要，对孩子期望过高，不关心孩子学习中存在的具体问题，就知道向孩子要成绩。面对父母高不可及的期望值，孩子一次次地体验到强烈的失败感，缺乏自信心，成绩一降再降。
综上所述，造成这类现象的原因主要是学习内容难度的增大，一些科目更多的需要较强的逻辑思维。既然知道了原因，那么我们就应该着手去解决他，如何解决初二学生成绩两级分化，请更多关注大连希格玛教育！
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