初一的孩子文言文不会做顺德名思教育
1.要给文言断句，首先要阅读全文，弄通文意，这是断句的先决条件。如果想当然地断下去，就容易发生错断。
2．借古代文化常识断句（一对一辅导） 要给文言断句，常常需借助古代的文化常识，如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等。如为下面一段文言断句： 汉六年正月封功臣良未尝有战斗功高帝日运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户良田始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下用臣计而时中臣愿封留足矣不敢当三万户乃封张良为留侯（《史记·留侯世家》） 这段文言中，涉及古代文化常识有历法、地理、历史、官职、姓名等， 如能借助这些常识来断句，当自得其便了。 3．根据互文、对偶、排比等断句 文言中常有对偶句、互文句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处，接着断开几处的效果。 4．根据前后相承关系断句 文言文多写得紧凑严密，行文中多使用前后相承句。 如《师说》中的：“古之学者必有师师者所以传道受业解惑也。”这里的“师”与“师”就是前后相承的，这之间就可断句。 5．根据总说分承或分说总承关系断句 文言文中常用总说分承或分说总承的写法。掌握了这个写法，对断句定有帮助。 如《谋攻》的较后一段：“故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。”这显然是总说分承的写法了。 再如“老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤比四者天下之穷民而无告者”，这显然是分说总承的写法了。
名思教育是一家拥有16年办学经验的全国连锁中小学一对一课外辅导机构，在全国拥有近200家校区，竭诚为广大中小学生提升成绩做出努力。
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初一：培养习惯，巩固基础，提前预备初二
初二：梳理归纳，查漏补缺，提前备战中考
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高二：梳理归纳，查漏补缺，提前备战高考
高三：围绕考纲，精讲考点、提分点，冲刺名校
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