历史学习史通即联系比较名思教育

第二步：“史通”——即联系比较
联系比较，触类旁通，古今中外融会贯通，形成立体思维。
历史复习的第二步显然比**步要求要高，要放宽历史视野，善于纵横联系，这就要求历史复习不能只拘泥于某一节、某一事，要有通概的眼光，要能举一反三。
第三步：“史论”——即史论结合。即运用所掌握的一些理论，对历史人物、历史事件进行评价，对历史现象进行探索质疑，科学分析历史的因果关系，使历史学习上升到较高理论层面。
第四步：“史感”——感受历史。学生历史课如何复习，向来是老师学生都感到困惑的问题。单纯的强化训练，未免枯燥；一味的读书背记，难免单调。我们在教学实践中，探索出历史复习四步法，即 “史实→史通→史论→史感”。具体而言，即以章为一个复习单元，以训练为主线，在老师的引导下，按照四个步骤，循序渐进，由点到面，由浅入深，形成系统的历史时空观，以达到融会贯通、熟练掌握的效果。下面笔者以高一上册第四章“北洋军阀的统治”为例，运用“四步法”进行系统复习。
　　复习课导入同样重要，老师要激发学生的兴趣，激起学习的欲望。这节课笔者以一段高度概括、精练抒情的独白总领全章：“这是黎明前的黑暗，这是彷徨后的抉择。正义与邪恶，进步与倒退，民主与独裁，共和与复辟，爱国与卖国，进行着空前激烈的生死较量。一次次惊心动魄的政治斗争，一场场春雷滚滚的爱国运动，历史发生着前所未有的深刻变化。山重水复疑无路，柳暗花明新转折。”这样导入新颖生动，便于引领学生有兴趣、有目的地复习。
　　然后，老师按照四步法，引导学生系统复习。