2018抚州教师招聘走中国特色社会主义文化发展
各位评委老师大家好，我是XX号考生，我今天说课的题目是《走中国特色社会主义文化发展道路》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。
尊敬的各位评委老师：
上(下)午好!
我是XX号考生。今天我要说课的题目是《积极参与国际经济竞争与合作》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。
一、说教材
《走中国特色社会主义文化发展道路》是人教版高中政治必修三第四单元第九课框题的内容，本节课主要引导学生明确走中国特色社会主义文化发展道路的原因和要求。论从史出，学生认识到马克思主义传入中国，是文化由衰微走向重振的转折点;中国从成立之日起就始终代表先进文化前进方向。建设社会主义文化强国是发展中国特色社会主义文化的宏伟目标，走中国特色社会主义文化发展道路，是建设社会主义文化强国的必由之路，而走中国特色社会主义文化发展道路，建设社会主义文化强国，需要树立高度的文化自觉和文化自信。本节课从国家层面，讲文化建设的目标和发展道路，明确了我们要建设什么样的文化，是第八课的逻辑延伸，又是第十课的逻辑起点，具有承上启下的作用。
二、说学情
通过前三单元的学习，学生认识到发展中国特色社会主义文化的必要性和紧迫性，这为本课走中国特色社会文化发展道路，建设社会主义文化强国这个目标打下了一定的知识基础。同时，学生对国家大事比较关心，有所了解，初步具备由现象到本质、有具体到抽象的思维品质。已经具备了一定的历史知识，可以引导学生论从史出，探索文化复兴的必然选择。但是学生思想往往停留的位置不高，建设社会主义文化强国这个目标分析和文化自觉自信必须得立足于学生生活实践，这就对探究活动材料选择提出了挑战，探究活动设置来源于学生的生活，贴合学生实际，真正让学生能有思考、有感触、有启发从而有认同。
三、说教学目标
【知识目标】
1.明确马克思主义传入中国，是文化由衰微走向重振的重要转折点;
2.知道中国始终代表中国先进文化的前进方向;
3.理解中国特色社会主义文化的含义;
4.明确文化自觉和文化自信的含义。
【能力目标】
通过学习，自觉运用马克思主义的观点和方法，坚持走中国特色社会主义文化发展道路。
【情感态度价值观目标】
了解中国文化的发展历程，增强对中国的热爱之情，树立民族自尊心和自豪感，坚定地走中国特色社会主义文化发展道路的信念，树立高度的文化自觉和文化自信。
四、教学重难点
结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我确定了以下教学重点和教学难点：
【重点】
中国特色社会主义文化的内涵，我们的文化自觉和文化自信。
【难点】
文化建设为什么坚持走中国特色社会主义文化发展道路。
五、说教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完统一。基于此，我准备采用的教学方法是媒体教学法、情景设置法、案例分析法、讲授法。
六、说教学过程
环节一：导入新课
良好的开端是成功的一半，良好的导入能够吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。所以，我会结合当下受关注的时政热点“十九大”进行导入，导入如下：
多媒体呈现材料：2017年10月18日上午9:00，十九大在人民大会堂举行。大会取得了重大理论创新成果，形成了新时代中国特色社会主义思想。新时代中国特色社会主义思想明确中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”、战略布局是“四个全面”，强调文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。
设置疑问：在当代中国，要怎样建设文化强国呢?(进而引出本课内容)
之所以这样设计，是因为采用具时效性的热点能够，迅速拉近教材理论与生活实际的距离，快速激发学生的学习热情。
环节二：新课讲授
在这一环节，我会通过多媒体出示教材P98“五个视点”，并引导学生思考：中国特色社会主义文化发展道路的内涵(是什么)?在启发学生回答的基础上，快速共同归纳出走中国特色社会主义文化发展道路的内涵。
(一)文化复兴的必然选择
1.中国先进文化的求索
我会通过多媒体出示课本P95页综合探究素材：“全盘西化”论与“文化复古主义”，并启发学生思考“你能用‘取其精华、去其糟粕’和‘推陈出新、革故鼎新’的道理分析上述观点吗?”
学生探讨后，我会指导点拨形成结论。
结论：在文化建设中，必须处理好继承、借鉴与发展的关系。奉行“全盘西化”论和“文化复古主义”都不能产生中国的先进文化
2.马克思主义的传入是文化走向重振的转折点
对于这一知识点，我会通过师生谈话的方式进行，引导学生从中国近、现代史的角度，哪次运动实现了文化的历史转折，使文化由衰微走向复兴?为什么这么说?学生凭借初高中中国近代史的学习，不难得出结论：李大钊在《新青年》发表的《我的马克思主义观》陈独秀和青年毛泽东马克思主义在中国的传播代表着马克思传入中国，也是文化有衰微走向重振的重要转折点。
3.中国始终代表中国先进文化的前进方向
这里将通过讲授法引导学生阅读教材，理解中国自成立以来，就以马克思主义为指导思想，肩负起实现民族伟大复兴的历史使命，而民族复兴必然伴随着文化复兴。在实现文化复兴的征途中，中国始终代表中国先进文化的前进方向。
并向学生强调发展当代先进文化即中国特色社会主义文化的基本内涵、指导思想、基本特征、本质和核心，在此基础上，进一步启发学生思考发展中国特色社会主义文化的意义。
(二)建设社会主义文化强国的必由之路
1.探究“必由之路”的原因
我会多媒体出示课本P95页综合探究素材：“四个视角”，引导学生思考建设社会主义文化强国，为什么必须走中国特色社会主义文化发展道路。学生探究，老师点拨归纳出是由我国社会制度、发展道路和党的性质决定的;是由继承和创新民族历史文化的要求决定的;是由我国文化自身发展规律和人民群众根本意愿决定的;是由增强国家文化软实力的现实需要决定的;在此基础上进一步明确中国特色社会主义文化发展道路和建设社会主义文化强国，是路径和目标的关系。
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抚州公务员（fzoffcn），网站：
fzhou.*** ，地址：抚州市赣东大道赣东宾馆写字楼7楼，电话：0794-8231677,8232177抚州中公教育招贤纳士，欢迎有梦想的你加入我们（一）招课程顾问2人，工资3000-5000元，五险一金，双休岗位职责：①负责解答学员对相关课程的咨询，及通过公司数据库信息对客户进行回访，促成订单;②积极跟进潜在客户，维护现有客户;任职要求：①本科及以上学历，统招大专亦可;②热爱咨询工作，具有较强的责任意识、服务意识和学习意识;③性格乐观积极、善于倾听，善于表达、沟通能力强，有亲和力;（二）市场专员2名 3000-5000元，五险一金，双休工作职责：1、负责全国市场各考试项目宣传活动的策划、宣传及实施，拓展销售渠道;2、负责市场调查分析，收集信息，汇总《市场调研报告》;3、发展并维护各大高校相关部门、协会、书店和学生招生代理;4、发展并维护企业图书、课程体系、讲座、模考、各项活动的宣传;5、完成领导交给的其他任务任职资格：1、本科及以上学历，可放宽至大专，市场营销、经管类专业优先;2、形象气质较好，语言表达能力强，性格积极向上，团队合作意识强，有驾照者优先;3、工作主动性强，耐心细致，有责任心;4、有良好的市场分析能力，敏锐独到的观察力和策划、组织能力、执行力，具有开拓创新精神;5、能够承受高强度工作，有吃苦耐劳精神，可出差、驻外。详情请联系：0794-8231677，8232177
尊敬的各位评委老师：
上(下)午好!
我是XX号考生。今天我要说课的题目是《积极参与国际经济竞争与合作》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。
一、说教材
《走中国特色社会主义文化发展道路》是人教版高中政治必修三第四单元第九课框题的内容，本节课主要引导学生明确走中国特色社会主义文化发展道路的原因和要求。论从史出，学生认识到马克思主义传入中国，是文化由衰微走向重振的转折点;中国从成立之日起就始终代表先进文化前进方向。建设社会主义文化强国是发展中国特色社会主义文化的宏伟目标，走中国特色社会主义文化发展道路，是建设社会主义文化强国的必由之路，而走中国特色社会主义文化发展道路，建设社会主义文化强国，需要树立高度的文化自觉和文化自信。本节课从国家层面，讲文化建设的目标和发展道路，明确了我们要建设什么样的文化，是第八课的逻辑延伸，又是第十课的逻辑起点，具有承上启下的作用。
二、说学情
通过前三单元的学习，学生认识到发展中国特色社会主义文化的必要性和紧迫性，这为本课走中国特色社会文化发展道路，建设社会主义文化强国这个目标打下了一定的知识基础。同时，学生对国家大事比较关心，有所了解，初步具备由现象到本质、有具体到抽象的思维品质。已经具备了一定的历史知识，可以引导学生论从史出，探索文化复兴的必然选择。但是学生思想往往停留的位置不高，建设社会主义文化强国这个目标分析和文化自觉自信必须得立足于学生生活实践，这就对探究活动材料选择提出了挑战，探究活动设置来源于学生的生活，贴合学生实际，真正让学生能有思考、有感触、有启发从而有认同。
三、说教学目标
【知识目标】
1.明确马克思主义传入中国，是文化由衰微走向重振的重要转折点;
2.知道中国始终代表中国先进文化的前进方向;
3.理解中国特色社会主义文化的含义;
4.明确文化自觉和文化自信的含义。
【能力目标】
通过学习，自觉运用马克思主义的观点和方法，坚持走中国特色社会主义文化发展道路。
【情感态度价值观目标】
了解中国文化的发展历程，增强对中国的热爱之情，树立民族自尊心和自豪感，坚定地走中国特色社会主义文化发展道路的信念，树立高度的文化自觉和文化自信。
四、教学重难点
结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我确定了以下教学重点和教学难点：
【重点】
中国特色社会主义文化的内涵，我们的文化自觉和文化自信。
【难点】
文化建设为什么坚持走中国特色社会主义文化发展道路。
五、说教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完统一。基于此，我准备采用的教学方法是媒体教学法、情景设置法、案例分析法、讲授法。
六、说教学过程
环节一：导入新课
良好的开端是成功的一半，良好的导入能够吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。所以，我会结合当下受关注的时政热点“十九大”进行导入，导入如下：
多媒体呈现材料：2017年10月18日上午9:00，十九大在人民大会堂举行。大会取得了重大理论创新成果，形成了新时代中国特色社会主义思想。新时代中国特色社会主义思想明确中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”、战略布局是“四个全面”，强调文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。
设置疑问：在当代中国，要怎样建设文化强国呢?(进而引出本课内容)
之所以这样设计，是因为采用具时效性的热点能够，迅速拉近教材理论与生活实际的距离，快速激发学生的学习热情。
环节二：新课讲授
在这一环节，我会通过多媒体出示教材P98“五个视点”，并引导学生思考：中国特色社会主义文化发展道路的内涵(是什么)?在启发学生回答的基础上，快速共同归纳出走中国特色社会主义文化发展道路的内涵。
(一)文化复兴的必然选择
1.中国先进文化的求索
我会通过多媒体出示课本P95页综合探究素材：“全盘西化”论与“文化复古主义”，并启发学生思考“你能用‘取其精华、去其糟粕’和‘推陈出新、革故鼎新’的道理分析上述观点吗?”
学生探讨后，我会指导点拨形成结论。
结论：在文化建设中，必须处理好继承、借鉴与发展的关系。奉行“全盘西化”论和“文化复古主义”都不能产生中国的先进文化
2.马克思主义的传入是文化走向重振的转折点
对于这一知识点，我会通过师生谈话的方式进行，引导学生从中国近、现代史的角度，哪次运动实现了文化的历史转折，使文化由衰微走向复兴?为什么这么说?学生凭借初高中中国近代史的学习，不难得出结论：李大钊在《新青年》发表的《我的马克思主义观》陈独秀和青年毛泽东马克思主义在中国的传播代表着马克思传入中国，也是文化有衰微走向重振的重要转折点。
3.中国始终代表中国先进文化的前进方向
这里将通过讲授法引导学生阅读教材，理解中国自成立以来，就以马克思主义为指导思想，肩负起实现民族伟大复兴的历史使命，而民族复兴必然伴随着文化复兴。在实现文化复兴的征途中，中国始终代表中国先进文化的前进方向。
并向学生强调发展当代先进文化即中国特色社会主义文化的基本内涵、指导思想、基本特征、本质和核心，在此基础上，进一步启发学生思考发展中国特色社会主义文化的意义。
(二)建设社会主义文化强国的必由之路
1.探究“必由之路”的原因
我会多媒体出示课本P95页综合探究素材：“四个视角”，引导学生思考建设社会主义文化强国，为什么必须走中国特色社会主义文化发展道路。学生探究，老师点拨归纳出是由我国社会制度、发展道路和党的性质决定的;是由继承和创新民族历史文化的要求决定的;是由我国文化自身发展规律和人民群众根本意愿决定的;是由增强国家文化软实力的现实需要决定的;在此基础上进一步明确中国特色社会主义文化发展道路和建设社会主义文化强国，是路径和目标的关系。
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