2016年江西教师招聘考试每日一练（4.20）
1.教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，称为( )。
A.教学策略 B.教学方法 C.教学目标 D.学习方法
2.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注( )。
A.教材 B.学生 C.情境 D.生存
3.在教学过程中，有意识传递的主要信息是( )。
A.教学媒体 B.教学环境 C.教学理念 D.教学内容
4.学生的学习特点包括( )。中公教育提供
A.独特性 B.稳定性 C.发展性 D.灵活性
5.备课的内容包括( )。
A.钻研教材 B.了解学生 C.教学后记 D.制定教学进度计划
6.操作技能形成的阶段包括( )。
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练
7.吹拉弹唱的音乐技能属于心智技能。(判断题)
8.早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是孟子。(判断题)
9.教师的期望效应是罗森塔尔通过研究发现的。(判断题)
10.教学反思又称反思性实践或反思性教学。(判断题)
1.【答案】A。中公专家解析：教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等称为教学策略。中公教育提供
2.【答案】B。中公专家解析：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
3.【答案】D。中公专家解析：教学内容是指学与教的过程中，有意识传递的主要信息部分。
4.【答案】ABCD。中公专家解析：学生学习有四个特点：独特性、稳定性、发展性和灵活性。
5.【答案】ABD。中公专家解析：备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。备课要写好三种计划：学期(学年)教学进度计划、单元计划(课题计划)、课时计划(教案)。
6.【答案】ABCD。中公专家解析：操作技能的形成阶段包括操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练。
7.【答案】×。中公专家解析：吹拉弹唱属于操作技能。
8.【答案】×。中公专家解析：教学过程是学、思、行相统一的观点，提出者是孔子。
9.【答案】√。
10.【答案】×。中公专家解析：教学反思是指教师为了实现有效教学，在教师教学反思倾向的支持下，对已经发生或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，在思考过程中，发现、清晰表征所遇到的教学问题，并积极寻求多种方法来解决问题的过程。反思性教学是指教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践合理性使自己成为学者型教师的过程，也叫反思性实践。
A.教学策略 B.教学方法 C.教学目标 D.学习方法
2.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注( )。
A.教材 B.学生 C.情境 D.生存
3.在教学过程中，有意识传递的主要信息是( )。
A.教学媒体 B.教学环境 C.教学理念 D.教学内容
4.学生的学习特点包括( )。中公教育提供
A.独特性 B.稳定性 C.发展性 D.灵活性
5.备课的内容包括( )。
A.钻研教材 B.了解学生 C.教学后记 D.制定教学进度计划
6.操作技能形成的阶段包括( )。
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练
7.吹拉弹唱的音乐技能属于心智技能。(判断题)
8.早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是孟子。(判断题)
9.教师的期望效应是罗森塔尔通过研究发现的。(判断题)
10.教学反思又称反思性实践或反思性教学。(判断题)
1.【答案】A。中公专家解析：教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等称为教学策略。中公教育提供
2.【答案】B。中公专家解析：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
3.【答案】D。中公专家解析：教学内容是指学与教的过程中，有意识传递的主要信息部分。
4.【答案】ABCD。中公专家解析：学生学习有四个特点：独特性、稳定性、发展性和灵活性。
5.【答案】ABD。中公专家解析：备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。备课要写好三种计划：学期(学年)教学进度计划、单元计划(课题计划)、课时计划(教案)。
6.【答案】ABCD。中公专家解析：操作技能的形成阶段包括操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练。
7.【答案】×。中公专家解析：吹拉弹唱属于操作技能。
8.【答案】×。中公专家解析：教学过程是学、思、行相统一的观点，提出者是孔子。
9.【答案】√。
10.【答案】×。中公专家解析：教学反思是指教师为了实现有效教学，在教师教学反思倾向的支持下，对已经发生或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，在思考过程中，发现、清晰表征所遇到的教学问题，并积极寻求多种方法来解决问题的过程。反思性教学是指教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践合理性使自己成为学者型教师的过程，也叫反思性实践。
