广西教师资格考试每日一练（10.8）
1.教师要经常恰当地处理教学中生成的问题，这体现了教师劳动的( )特点
A.示范性 B.目的性 C.主体性 D.创造性
2.一名学生决心改掉上课迟到的缺点，冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是总迟到。要对该生进行教育，应着重强化其( )。
A.道德情感 B.道德行为 C.道志 D.道德认知
3.新课程课堂教学三维目标是知识与技能、( )及情感态度与价值观。
A.文本与课程 B.教师与学生 C.课程与评价 D.过程与方法
4.荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这拒还所体现的教学原则是( )。
A.启发性原则 B.量力性原则 C.巩固性原则 D.直观性原则
5.以下情境中的( )适宜教师每当有行为发生时便给予强化。
A.小明刚开始学习怎样正确地做前空翻
B.教师给四年级学生复习加法的事实性知识
C.小丽已形成每天交作业的习惯中公教育提供
D.小刚学会了上课举手才能回答问题
6.“杯弓蛇影”是一种( )现象。
A.刺激泛化 B.刺激分化 C.刺激比较 D.行为强化
7.一个教师与大约25个学生一起围坐在一张桌子周围，并且说：如果你们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的，接踵而来的是一阵紧张的寂 静，没人说话，为打破沉默，一学生羞怯举手发言，又是一阵令人不安的寂静，又有一位学生举手。教师从没催促任何学言。这一情景发生在罗杰斯倡导的( )的课堂中。
A.范例教学法 B.讨论法 C.非指导教学法 D.发现法
8.教育目的要回答的一个根本问题是( )。
A.教育的方向 B.教育为谁服务
C.教育要培养怎样的人 D.教育怎样培养人
9.“桃李不言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是( )。
A.说服教育法 B.锻炼法 C.陶冶法 D.榜样法
10.班主任了解学生的内容不包括( )。
A.个体的性格、心理状况 B.个体的家庭
C.身体状况 D.隐私
参考答案及解析
1.【答案】D。中公专家解析：教师要恰当地处理教学中生成的问题，因材施教，教学上不断更新，面对突发事件时发挥自身的教育机智，体现了教师劳动的创造性。
2.【答案】C。中公专家解析：道志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。
3.【答案】D。中公专家解析：新课程改革强调三维教学目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
4.【答案】D。中公专家解析：荀子说：没有听到的不如听到的，听到的不如见到的。荀子强调观察的重要作用，强调教学中的直观性。
5.【答案】A。中公专家解析：强化物应当及时出现在被强化行为之后，将强化物和行为反应之间建立适当的联接以强化学生的学习行为或习惯。选项BCD均表明学生已经掌握知识或养成习惯，排除。
6.【答案】A。中公专家解析：刺激泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反射以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反射。中公教育提供
7.【答案】C。中公专家解析：罗杰斯倡导非指导性教学。他认为，在非指导性教学中，对讨论负有主要责任的是学生，教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。其目的在于形成一种气氛，让学生愿意展开他们正在表达的观念。
8.【答案】C。中公专家解析：教育目的是人们对受教育者的期望，因此回答的根本问题是要培养怎样的人，故选C。
9.【答案】D。
10.【答案】D。中公专家解析：班主任对个体的了解主要是了解所任班级每个学生的政治表现、道德品质、学习成绩、身体状况;学生的兴趣、爱好、能 力(包括一般能力与特殊能力)、性格特征;学生的理想、对职业选择的意向、对自己的期望水平;学生本人与其他人的关系(包括与家长、教师及同学的关系); 学生的家庭情况、社会关系及其对学生的影响;居住的环境、校外交友情况及其对学生的影响等等。
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A.示范性 B.目的性 C.主体性 D.创造性
2.一名学生决心改掉上课迟到的缺点，冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是总迟到。要对该生进行教育，应着重强化其( )。
A.道德情感 B.道德行为 C.道志 D.道德认知
3.新课程课堂教学三维目标是知识与技能、( )及情感态度与价值观。
A.文本与课程 B.教师与学生 C.课程与评价 D.过程与方法
4.荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这拒还所体现的教学原则是( )。
A.启发性原则 B.量力性原则 C.巩固性原则 D.直观性原则
5.以下情境中的( )适宜教师每当有行为发生时便给予强化。
A.小明刚开始学习怎样正确地做前空翻
B.教师给四年级学生复习加法的事实性知识
C.小丽已形成每天交作业的习惯中公教育提供
D.小刚学会了上课举手才能回答问题
6.“杯弓蛇影”是一种( )现象。
A.刺激泛化 B.刺激分化 C.刺激比较 D.行为强化
7.一个教师与大约25个学生一起围坐在一张桌子周围，并且说：如果你们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的，接踵而来的是一阵紧张的寂 静，没人说话，为打破沉默，一学生羞怯举手发言，又是一阵令人不安的寂静，又有一位学生举手。教师从没催促任何学言。这一情景发生在罗杰斯倡导的( )的课堂中。
A.范例教学法 B.讨论法 C.非指导教学法 D.发现法
8.教育目的要回答的一个根本问题是( )。
A.教育的方向 B.教育为谁服务
C.教育要培养怎样的人 D.教育怎样培养人
9.“桃李不言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是( )。
A.说服教育法 B.锻炼法 C.陶冶法 D.榜样法
10.班主任了解学生的内容不包括( )。
A.个体的性格、心理状况 B.个体的家庭
C.身体状况 D.隐私
参考答案及解析
1.【答案】D。中公专家解析：教师要恰当地处理教学中生成的问题，因材施教，教学上不断更新，面对突发事件时发挥自身的教育机智，体现了教师劳动的创造性。
2.【答案】C。中公专家解析：道志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。
3.【答案】D。中公专家解析：新课程改革强调三维教学目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
4.【答案】D。中公专家解析：荀子说：没有听到的不如听到的，听到的不如见到的。荀子强调观察的重要作用，强调教学中的直观性。
5.【答案】A。中公专家解析：强化物应当及时出现在被强化行为之后，将强化物和行为反应之间建立适当的联接以强化学生的学习行为或习惯。选项BCD均表明学生已经掌握知识或养成习惯，排除。
6.【答案】A。中公专家解析：刺激泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反射以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反射。中公教育提供
7.【答案】C。中公专家解析：罗杰斯倡导非指导性教学。他认为，在非指导性教学中，对讨论负有主要责任的是学生，教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。其目的在于形成一种气氛，让学生愿意展开他们正在表达的观念。
8.【答案】C。中公专家解析：教育目的是人们对受教育者的期望，因此回答的根本问题是要培养怎样的人，故选C。
9.【答案】D。
10.【答案】D。中公专家解析：班主任对个体的了解主要是了解所任班级每个学生的政治表现、道德品质、学习成绩、身体状况;学生的兴趣、爱好、能 力(包括一般能力与特殊能力)、性格特征;学生的理想、对职业选择的意向、对自己的期望水平;学生本人与其他人的关系(包括与家长、教师及同学的关系); 学生的家庭情况、社会关系及其对学生的影响;居住的环境、校外交友情况及其对学生的影响等等。
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