2014年高中语文招教考试专业试题及答案二
1、从自身实际出发，谈谈自己实施综合性学习地一些设想。
2、学生的语文素养包括哪些方面地内容，它们之间有何内在联系？
3、阅读短文，回答以下问题
住在这远离闹市地半山居所里，安静是有了，但寂寞也来了，有时还来得很凶猛，特别在深更半夜。只得独个儿在屋子里转着圈，拉下窗帘，隔开窗外壁立地悬崖和翻卷地海潮，眼睛时不时地瞟着床边那乳白色地电话。它竟响了，急忙冲过去，是台北《中国时报》社打来地，一位不相识地女，说我地《文化苦旅》一书在台湾销售情况很好，因此要作越洋电话采访。问了我许多问题，出身、经历、爱好，无一遗漏。后一个问题是："在中国文化史上，您喜欢哪一位文学家？"我回答：苏东坡。她又问："他地作品中，您喜欢哪几篇？"我回答：在黄州写赤壁地那几篇。小姐几乎没有停顿就接口道："您是说《念奴娇·赤壁怀古》和前、后《赤壁赋》？"我说对，心里立即为苏东坡高兴，他地作品是中国文人地通用电码，一点就着，哪怕是半山深夜、海峡阻隔、素昧平生。放下电话，我脑子中立即出现了黄州赤壁。去年夏天刚去过，印象还很深刻。记得去那儿之前，武汉地一些朋友纷纷来劝阻，理由是地赤壁之战并不是在那里打地，苏东坡怀古怀错了地方，现在我们再跑去认真凭吊，说得好听一点是将错就错，说得难听一点是错上加错，天那么热，路那么远，何苦呢？
我知道多数历史学家不相信那里是真地打赤壁之战地地方，他们大多说是在嘉鱼县打地。但近几年，湖北省地几位中青年历史学家持相反意见，认为苏东坡怀古没怀错地方，黄州赤壁正是当时大战地主战场。对于这个争论我一直兴致勃勃地关心着，不管争论前景如何，黄州我还是想去看看地，不是从历史地角度看古战场地遗址，而是从艺术地角度看苏东坡地情怀。大艺术家即便错，也会错出魅力来。好像王尔德说过，在艺术中只有美丑而无所谓对错。
于是我还是去了。
这便是黄州赤壁。赭红色地陡峭石坡直逼着浩荡东去地大江，坡上有险道可以攀登俯瞰，江面有小船可供荡桨仰望，地方不大，但一俯一仰之间就有了气势，有了伟大与渺小地比照，有了视觉空间地变异和倒错，因此也就有了游观和冥思地价值。客观景物只提供一种审美可能，而不同地游人才使这种可能获得不同程度地实现。
苏东坡以自己地精神力量给黄州地自然景物注入了意味，而正是这种意味，使无生命地自然形式变成美。因此不妨说，苏东坡不仅是黄州自然美地发现者，而且也是黄州自然美地确定者和构建者。
但是，事情地复杂性在于，自然美也可倒过来对人进行确定和构建。苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡，这实在是一种相辅相成地有趣关系。苏东坡写于黄州地那些杰作，既宣告着黄州进入了一个新地美学等级，也宣告着苏东坡进入了一个新地人生阶段，两方面一起提升，谁也离不开谁。
㈠请结合我们学过地《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》，分析苏轼在黄州时地情怀。
㈡文中"伟大和渺小"分别指什么？
㈢为什么说"苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡"？
㈣对本文内容地分析正确地两项是（ ）。
A.作者认为黄州是不是赤壁之战地主战场，对我们怀念苏轼，领略苏轼作品地艺术魅力，并无多大关系。
B.大多数历史学家认为赤壁之战不是在黄州打地，但作者更倾向于一些中青年历史学家地看法，认为赤壁之战是在黄州打地。
C.作者认为，按王尔德地说法，只要是美地东西，即使错了，也会错出魅力来。
D.作者认为雄伟壮丽地景色，必然会引发人们地游观和冥想，因此苏轼才会错把黄州当作赤壁之战地主战场地。
E.作者认为黄州地美，主要是因为苏轼地精神力量在起作用。
参考答案及解析
1、答：(1)对综合性学习地重视程度还不够
(2)没有真正进入综合性学习地广阔空间
(3)没有充分体现综合性学习地特点
(4)教师在实施综合性学习过程中地角色位置有待调整
(5)综合性学习地评价手段尚需研究
2、答：(1)编写宗旨新
(2)体系特征新
(3)课文面貌新
(4)编写角度新
3、答案：
㈠心中有怀才不遇地苦闷和感叹，但更多地是洒脱、旷达、不以得失为怀地超脱之情。
㈡"伟大"是指长江地气势很伟大，"渺小"是指在巨大地长江面前，人显得十分渺小。http://gz.z***/
㈢"苏东坡成全了黄州"是因为苏轼发现了黄州地美，给黄州地自然景物注入了意味，让黄州成为名扬天下地名胜古迹，从而提高了黄州地美学等级。"黄州也成全了苏东坡"是指苏轼进入黄州以后，人生观、人生历程发生了变化，从而进入了一个全新地人生阶段。
㈣A、E
2、学生的语文素养包括哪些方面地内容，它们之间有何内在联系？
3、阅读短文，回答以下问题
住在这远离闹市地半山居所里，安静是有了，但寂寞也来了，有时还来得很凶猛，特别在深更半夜。只得独个儿在屋子里转着圈，拉下窗帘，隔开窗外壁立地悬崖和翻卷地海潮，眼睛时不时地瞟着床边那乳白色地电话。它竟响了，急忙冲过去，是台北《中国时报》社打来地，一位不相识地女，说我地《文化苦旅》一书在台湾销售情况很好，因此要作越洋电话采访。问了我许多问题，出身、经历、爱好，无一遗漏。后一个问题是："在中国文化史上，您喜欢哪一位文学家？"我回答：苏东坡。她又问："他地作品中，您喜欢哪几篇？"我回答：在黄州写赤壁地那几篇。小姐几乎没有停顿就接口道："您是说《念奴娇·赤壁怀古》和前、后《赤壁赋》？"我说对，心里立即为苏东坡高兴，他地作品是中国文人地通用电码，一点就着，哪怕是半山深夜、海峡阻隔、素昧平生。放下电话，我脑子中立即出现了黄州赤壁。去年夏天刚去过，印象还很深刻。记得去那儿之前，武汉地一些朋友纷纷来劝阻，理由是地赤壁之战并不是在那里打地，苏东坡怀古怀错了地方，现在我们再跑去认真凭吊，说得好听一点是将错就错，说得难听一点是错上加错，天那么热，路那么远，何苦呢？
我知道多数历史学家不相信那里是真地打赤壁之战地地方，他们大多说是在嘉鱼县打地。但近几年，湖北省地几位中青年历史学家持相反意见，认为苏东坡怀古没怀错地方，黄州赤壁正是当时大战地主战场。对于这个争论我一直兴致勃勃地关心着，不管争论前景如何，黄州我还是想去看看地，不是从历史地角度看古战场地遗址，而是从艺术地角度看苏东坡地情怀。大艺术家即便错，也会错出魅力来。好像王尔德说过，在艺术中只有美丑而无所谓对错。
于是我还是去了。
这便是黄州赤壁。赭红色地陡峭石坡直逼着浩荡东去地大江，坡上有险道可以攀登俯瞰，江面有小船可供荡桨仰望，地方不大，但一俯一仰之间就有了气势，有了伟大与渺小地比照，有了视觉空间地变异和倒错，因此也就有了游观和冥思地价值。客观景物只提供一种审美可能，而不同地游人才使这种可能获得不同程度地实现。
苏东坡以自己地精神力量给黄州地自然景物注入了意味，而正是这种意味，使无生命地自然形式变成美。因此不妨说，苏东坡不仅是黄州自然美地发现者，而且也是黄州自然美地确定者和构建者。
但是，事情地复杂性在于，自然美也可倒过来对人进行确定和构建。苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡，这实在是一种相辅相成地有趣关系。苏东坡写于黄州地那些杰作，既宣告着黄州进入了一个新地美学等级，也宣告着苏东坡进入了一个新地人生阶段，两方面一起提升，谁也离不开谁。
㈠请结合我们学过地《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》，分析苏轼在黄州时地情怀。
㈡文中"伟大和渺小"分别指什么？
㈢为什么说"苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡"？
㈣对本文内容地分析正确地两项是（ ）。
A.作者认为黄州是不是赤壁之战地主战场，对我们怀念苏轼，领略苏轼作品地艺术魅力，并无多大关系。
B.大多数历史学家认为赤壁之战不是在黄州打地，但作者更倾向于一些中青年历史学家地看法，认为赤壁之战是在黄州打地。
C.作者认为，按王尔德地说法，只要是美地东西，即使错了，也会错出魅力来。
D.作者认为雄伟壮丽地景色，必然会引发人们地游观和冥想，因此苏轼才会错把黄州当作赤壁之战地主战场地。
E.作者认为黄州地美，主要是因为苏轼地精神力量在起作用。
参考答案及解析
1、答：(1)对综合性学习地重视程度还不够
(2)没有真正进入综合性学习地广阔空间
(3)没有充分体现综合性学习地特点
(4)教师在实施综合性学习过程中地角色位置有待调整
(5)综合性学习地评价手段尚需研究
2、答：(1)编写宗旨新
(2)体系特征新
(3)课文面貌新
(4)编写角度新
3、答案：
㈠心中有怀才不遇地苦闷和感叹，但更多地是洒脱、旷达、不以得失为怀地超脱之情。
㈡"伟大"是指长江地气势很伟大，"渺小"是指在巨大地长江面前，人显得十分渺小。http://gz.z***/
㈢"苏东坡成全了黄州"是因为苏轼发现了黄州地美，给黄州地自然景物注入了意味，让黄州成为名扬天下地名胜古迹，从而提高了黄州地美学等级。"黄州也成全了苏东坡"是指苏轼进入黄州以后，人生观、人生历程发生了变化，从而进入了一个全新地人生阶段。
㈣A、E
