教师面试试讲问题汇总
问题一
自己试讲过程中过于投入，忽视教师的教与学生的学应当统一
有部分学生，在试讲过程中，尤其是理科的学生，在讲解算理类，公式类问题的时候，出现一个明显的通病就是在讲解的过程直接的忘却了自己的老师身份，直接将黑板变成了草稿纸，背对着考官一直在说题本上的计算过程，而且讲解越来越起劲，直接结果就是，整整五、六分钟都是背对着考官在黑板上写东西，而作为考官根本不知道考生讲的是什么，写的又是什么;而稍微有注意的学生，只是单纯地回头瞟一眼考官，然后又自顾自地在自己的世界里畅游数字的海洋。如果你也有这类问题，我想你急需有人帮你纠正你的这个问题，不然，严重点的话，估计十分钟试讲时间，你基本都是不正脸给考官看。
问题二
在预设和生成学生回答过程中，缺乏真实感
很多教师资格考生在备课过程中，容易忽略的就是概念的教学，尤其是政治学科，在讲解过程中，直接的预设课堂上的学生回答书本给出的一模一样的答案。这在实际课堂中很少会有这种的回答，这一方面体现学员缺乏实际教学经验的表现，另一方面也表现了教师缺乏对于知识的理解，只会生搬硬套书本的知识点，也反映教师的备课不用心，对知识点的理解不够深刻等等。
问题三
提出的问题都是封闭性的问题
在试讲过程中，很多考生在讲解知识的过程中，由于可能备课过程中比较仓促，总是提出问题过程中，喜欢问学生，“想不想知道怎么算，懂不懂，有没有”等等，这些问题没有真正符合新课程标准中强调的发挥考生开放性思维，尽可能问一些有效性的问题。
问题四
板书设计很乱
大部分学生在板书设计的时候，要不就是知识点省略很多字，导致考官在考生试讲之后抬起头来的时候，看到板书，完全不知道你讲的内容是什么，客观来说，考官不可能很认真、仔细地听完完整整的一堂课，注重你所讲授的每一个细节，那么就需要你在板书设计的时候，需要能够一目了然，能够让考官看出你的上课逻辑。
问题五
对于专业知识的讲授时间分布
教师资格面试出现两种极端的情况，一种就是跨专业的学员，比如说：学习舞蹈的教音乐，教体育，学广告的教美术等等，这在试讲过程中都表现出来试讲过程中对于专业知识讲解不透彻，虽然中小学的知识难度不是很高，但是讲解得通俗易懂，讲解得明白却很难，缺乏回避专业知识的方法，能力。另一种就是专业知识扎实，甚至带过三四年课的老师，这部分的老师在看到考试的题本的时候都会表现出无奈，由于教师资格的题本只是单纯截取了一小部分课文，教材;前后知识连贯性省略，比如本来生物学科，一节课需要讲解好几页教材内容，但是题本呈现的只是单纯地一个图加几句话，少之又少，这把很多代课老师都难住了，于是就会出现考生在讲解过程中出现讲解知识的篇目很长，而忽视了现实过程中学生的互动，学生的兴趣激发，延伸课外的内容太多。
这五大问题是体现得比较明显的问题，当然，其他小的问题也不少，这都需要广大的考生在做试讲面试准备过程中需要通过练习回避的点，也许你在自己练习的过程中觉得自己好像注意到了这些问题，但是实际却展示出来的情况依旧存在，这就需要大家在练习试讲过程中，不要只是对着镜子练习或者单纯地一个人练习，应当找人在旁给你一些建议，表现的评价，哪怕是录下来你的表现都是。政图教育也预祝未来的面试考生通过考试。
政图教育针对贵阳教师试教面试培训新开班
授课内容：
讲授教师应有的教姿教态
讲授正副板书的书写规范
讲解说课稿/教案的撰写要求及规范
讲授课程设计的精髓，培养课程设计的灵感。
针对给定课题，为学生量身打造适合的说课稿/教案。
模拟实战，强化教师说课/试教的技巧与方
法，使考生掌握教师说课/试教流程及实务。
给学生专业的面试形象指导。
报到地点：贵阳市南明区花果园国际中心一号楼16楼18号
自己试讲过程中过于投入，忽视教师的教与学生的学应当统一
有部分学生，在试讲过程中，尤其是理科的学生，在讲解算理类，公式类问题的时候，出现一个明显的通病就是在讲解的过程直接的忘却了自己的老师身份，直接将黑板变成了草稿纸，背对着考官一直在说题本上的计算过程，而且讲解越来越起劲，直接结果就是，整整五、六分钟都是背对着考官在黑板上写东西，而作为考官根本不知道考生讲的是什么，写的又是什么;而稍微有注意的学生，只是单纯地回头瞟一眼考官，然后又自顾自地在自己的世界里畅游数字的海洋。如果你也有这类问题，我想你急需有人帮你纠正你的这个问题，不然，严重点的话，估计十分钟试讲时间，你基本都是不正脸给考官看。
问题二
在预设和生成学生回答过程中，缺乏真实感
很多教师资格考生在备课过程中，容易忽略的就是概念的教学，尤其是政治学科，在讲解过程中，直接的预设课堂上的学生回答书本给出的一模一样的答案。这在实际课堂中很少会有这种的回答，这一方面体现学员缺乏实际教学经验的表现，另一方面也表现了教师缺乏对于知识的理解，只会生搬硬套书本的知识点，也反映教师的备课不用心，对知识点的理解不够深刻等等。
问题三
提出的问题都是封闭性的问题
在试讲过程中，很多考生在讲解知识的过程中，由于可能备课过程中比较仓促，总是提出问题过程中，喜欢问学生，“想不想知道怎么算，懂不懂，有没有”等等，这些问题没有真正符合新课程标准中强调的发挥考生开放性思维，尽可能问一些有效性的问题。
问题四
板书设计很乱
大部分学生在板书设计的时候，要不就是知识点省略很多字，导致考官在考生试讲之后抬起头来的时候，看到板书，完全不知道你讲的内容是什么，客观来说，考官不可能很认真、仔细地听完完整整的一堂课，注重你所讲授的每一个细节，那么就需要你在板书设计的时候，需要能够一目了然，能够让考官看出你的上课逻辑。
问题五
对于专业知识的讲授时间分布
教师资格面试出现两种极端的情况，一种就是跨专业的学员，比如说：学习舞蹈的教音乐，教体育，学广告的教美术等等，这在试讲过程中都表现出来试讲过程中对于专业知识讲解不透彻，虽然中小学的知识难度不是很高，但是讲解得通俗易懂，讲解得明白却很难，缺乏回避专业知识的方法，能力。另一种就是专业知识扎实，甚至带过三四年课的老师，这部分的老师在看到考试的题本的时候都会表现出无奈，由于教师资格的题本只是单纯截取了一小部分课文，教材;前后知识连贯性省略，比如本来生物学科，一节课需要讲解好几页教材内容，但是题本呈现的只是单纯地一个图加几句话，少之又少，这把很多代课老师都难住了，于是就会出现考生在讲解过程中出现讲解知识的篇目很长，而忽视了现实过程中学生的互动，学生的兴趣激发，延伸课外的内容太多。
这五大问题是体现得比较明显的问题，当然，其他小的问题也不少，这都需要广大的考生在做试讲面试准备过程中需要通过练习回避的点，也许你在自己练习的过程中觉得自己好像注意到了这些问题，但是实际却展示出来的情况依旧存在，这就需要大家在练习试讲过程中，不要只是对着镜子练习或者单纯地一个人练习，应当找人在旁给你一些建议，表现的评价，哪怕是录下来你的表现都是。政图教育也预祝未来的面试考生通过考试。
政图教育针对贵阳教师试教面试培训新开班
授课内容：
讲授教师应有的教姿教态
讲授正副板书的书写规范
讲解说课稿/教案的撰写要求及规范
讲授课程设计的精髓，培养课程设计的灵感。
针对给定课题，为学生量身打造适合的说课稿/教案。
模拟实战，强化教师说课/试教的技巧与方
法，使考生掌握教师说课/试教流程及实务。
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报到地点：贵阳市南明区花果园国际中心一号楼16楼18号
