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案例分析自控力差的孩子

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一、案例分析
   高某,男,11岁,小学五年级学生,该男生学习、思想容易开小差,做事缺乏恒心,依赖思想比较重。该生是个独生子,父母对他的期望值很高,父亲是个公务员,母亲是个教师,外婆退休在家帮做家务,爷爷、奶奶、姑姑等大人对他都很宠爱,要求很高,除了上学学习外,晚上、周末在家还把他关在房里做作业、看书,要不然就让他去参加各种学习班。因此在孩子一天的生活中,学习时间占了多数。而且父母工作又忙,往往很多时候让他一个人独自关门学习。当读到二年级的时候,家长发现孩子学习不专心,做作业磨磨蹭蹭,效果差,大的特点是注意力很不容易集中,喜欢边做作业边东张西望。窗外或什么地方稍微有声音和动静,他就会感兴趣。别人说话,他爱插嘴,学习丢三落四,作业书写马虎,成绩欠佳。
  二、辅导方法
  1、引导将注意力集中在活动中重要的事情上,老师和家长要经常有意给他创设情景。如在该生每天放学回到家时,利用还未吃晚饭前的时间,针对他爱看六点三十分播出的动画片的表现,让他先学习十分钟课本知识或做自己喜欢的活动,读书、写作业、复习、预习等都可以,完成了就可以看电视。过一段时间,在逐步把学习时间延长至15分钟、20分钟••••••再给他做自己喜欢的事,良好的学习习惯就慢慢地养成了。
2、引导注意力的保持。由始至终,要利用个人的意志和力量控制注意力,不断地强化要做的事。比如听课,要多用“这堂课内容非常重要,一定要注意听讲”等语言来暗示学生,并鼓励学生控制并激发自己,积极主动地发言,多争取回答好老师的问题。
  3、引导排除失败心里。人活动时,往往总是要担心输赢,其实不要过多担心后果,只要一心一意地把要做的事情进行到底,大都能取得佳效果。这就是说,要引导孩子相信自己,不要怀疑自我的潜力。
  4、进行抗干扰的锻炼。在自我控制力和集中注意力达到一定好转程度时,为达到不断巩固与提高的目的,要有意设计一些干扰对他进行测试。如在他学习时放些音乐、电视、谈话、玩耍等。
  四、辅导效果
  通过辅导,高某的自我控制有了明显增强,注意力也比较集中了,学习节奏加快了,也掌握了一定的自学方法,作业书写认真,特别是抗干扰的能力,已初步形成,学习也有了较大的进步。
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