多动症的标准有哪些

　　儿童多动症又称注意缺陷与多动障碍。这类患儿的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩。在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。我国学龄儿童发病率约为1～10%。男孩远较女孩多。早产儿童患此病者较多。

　　多动症儿童学习不仅成绩较差，还厌学、逃学，扰乱课堂秩序，因此常常被老师叫去批评，使家长又羞愧又恼火，回家后便对孩子进行责骂、棍棒教育。有的高价请家庭教师，浪费大量时间和金钱也无济于事;有的使孩子对家长产生对抗、仇恨情绪，影响家庭和睦。

　　标准：严重性可不同程度地影响学习和适应环境的能力。

　　①需要静坐的场合难于静坐，常常动个不停;

　　②容易兴奋和冲动;

　　③常常干扰其他儿童的活动;

　　④做事粗心大意，常常有始无终;

　　⑤很难集中思想听课、做作业或其他需要持久注意的事情;

　　⑥要求必需得到立即满足，否则就产生情绪反应;

　　⑦经常话多，好插话或喧闹;

　　⑧难以遵守集体活动的秩序和纪律;

　　⑨学习困难。成绩差，但不是由于智能障碍所引起;

　　⑩动作笨拙，精巧和协调动作较差。

　　1、轻度：仅有微小的或没有学校和社会功能的损害

　　2、中等：损害在轻度和重度之间;

　　3、重度：有明显广泛的学校、家庭和伙伴关系的社会功能的损害。

　　如果多动症患儿得不到及时有效的，会严重影响他与同学、同伴的交往，产生自卑感、社会退缩、行为不成熟、社交障碍、口吃以及品行纪律问题，严重影响他们的社会交往和人际关系。而孩子大脑发育期间多动症是佳时期，对于患有多动症的孩子如果不的话会延至成年，造成成年倾向、智力低下等，影响患儿的一生。到成人后由于自控能力差，冲动，好逸恶劳，贪图享受，往往犯罪率较高，并屡教不改成为惯犯，影响社会安定及人民人身和财产安全。

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　　临床数据显示，ADHD患儿经40次脑电生物反馈后，反映持续注意力的划消测验失误率及反映听觉记忆广度的韦氏智测中的广度或背数测试均。同时，脑电生物反馈对ADHD儿童的短时记忆和持续注意力也均有帮助，因为“它从根本上纠正了脑功能失调，打通了运用精神能量的通路，使其更加顺畅，从而促进潜能发挥”。另一方面注意力的提高也有助于思维、推理能力的提高，从而改善患儿的认知能力。

　　因此脑电生物反馈训练能有效改善ADHD患儿的各种，并为ADHD儿童提供了一种新的有别于的心理及物理疗法。

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