响象自助书柜想要培养孩子的阅读兴趣提高阅读能力 必须精通
响象自助书柜：想要培养孩子的阅读兴趣，提高阅读能力，必须精通的四个阶段
响象通过在自图书上应用RFID技术，利用智能书柜对标签内信息的读取，对图书百实现批量自助借还、智能盘点等一系列智能化的图书管理。相当于给每本图书都安排了一个智能身份证，借还自动感应并能记录数据。减度少因图书盘点、上架等人力支出，更方便读者获取图书，提高精神文明建设。
阅读的层次
第二章 阅读的层次
阅读一共有四种层次，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。从字面的意思来看，四种层次成递进和包含关系。底层的是基础阅读，高层次的是主题阅读。
阅读的层次详解
基础阅读也被称作初级阅读、基本阅读。基础阅读的水平通常是在小学阶段完成的，只要熟练这个层次的阅读，一个人也就摆脱了文盲的状态，至少已经开始认字了。在这个层次的阅读中，读者要能回答出：“这个句子在说什么？”
检视阅读也可称呼为略读或预读，其目的是在有限的时间内，抓出一本书的重点。在这个层次的阅读中，要问的典型问题就是：“这本书在谈什么？”；“这本书的架构如何？”或是：“这本书包含哪些部分？”。用检视阅读读完一本书之后，读者至少要准确的回答出：“这是哪一类的书——小说、历史，还是科学论文？”
分析阅读就是完整的阅读，或是说优质的阅读。在这个层次的阅读中，读者将细细品读一本书的每个章节、段落、句式。分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。
主题阅读是所有阅读活动中有收获的，也是高层次的阅读。在做主题阅读时，阅读者会读很多书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。
第三章 阅读的个层次：基础阅读
个层次基础阅读中包含四个学习阅读的阶段。
首先，让我们先来看下个阶段：
学习阅读的阶段：阅读准备阶段
学习阅读阶段
这个阶段从一个人出生开始至六七岁为止。需要做的阅读的准备工作包括：身体方面的准备，有良好的视力与听力。智力方面的准备，有起码的认知能力，能吸收与记住一个字和组成这个字的字母。语言上的准备，口齿清晰，能说出一些正确的句子。个人的准备，有能与其他小朋友一起学习的能力，保持注意力等等。
这些相当于学前教育或幼儿园的学习经验。
学习阅读的第二阶段：孩子会读一些简单的读物
学习阅读第二阶段
在第二个阶段，孩子会读一些简单的读物，并且已经掌握了一些基本的阅读技巧。这些技巧包括但不限于字句的使用，词句的含义，字句的发音等。这个阶段要结束时，小孩子能够自己阅读一些简单的书籍，而且很喜欢阅读了。
这些技巧相当于一年级学生典型的学习经验。这个阶段的成果是，孩子学会了一年级的阅读能力，或初级的读写能力。
学习阅读的第三阶段：快速建立字汇的能力
学习阅读第三阶段
第三个阶段的特征是快速建立字汇的能力，可以从上下文所提供的线索中，“揭发”不熟悉的字眼。除此之外，孩子在这个阶段会用不同的阅读方法阅读不同种类的书籍。他们除了在学校学习之外，可以根据自己的兴趣爱好目的，自发的主动阅读。
第三个阶段主要考察的是孩子字词的增长及对课文的运用，通常是在四年级结束时就学会的方法。这个阶段完成后，孩子已经具备“四年级读写能力”或是“功能性读写能力”了。
学习阅读的第四阶段：精练与增进前面所学的技巧
学习阅读第四阶段
在第四个阶段，孩子开始从一本书所提出来的一个观点转化到另一个观点，在同一个主题上，对不同的作者所提出来的观点作比较。在某方面来说，这个孩子已经是一个“成熟”的阅读者，他几乎可以阅读所有的读物了。
到这个时期，孩子要初中毕业了，简单来说，他的成熟度是可以上高中的课程了。
阅读的个层次：基础阅读总结
文章写到这里，我已经把《如何阅读一本书》篇的第二章和第三章内容梳理完毕，这两章内容主要向读者详细拆解了阅读的四个层次以及基础阅读中学习阅读的四个阶段。
用完整的思维导图笔记展现这两章的内容是这个样子：
这四个阶段，都属于个层次的阅读，基础阅读。
只有当一个孩子精通了基础阅读的四个阶段，才是他准备好往更高层次的阅读迈进的时候。只有当他能自己阅读时，才能够自己开始学习。也只有这样，他才能变成一个真正的阅读者。
响象通过在自图书上应用RFID技术，利用智能书柜对标签内信息的读取，对图书百实现批量自助借还、智能盘点等一系列智能化的图书管理。相当于给每本图书都安排了一个智能身份证，借还自动感应并能记录数据。减度少因图书盘点、上架等人力支出，更方便读者获取图书，提高精神文明建设。
阅读的层次
第二章 阅读的层次
阅读一共有四种层次，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。从字面的意思来看，四种层次成递进和包含关系。底层的是基础阅读，高层次的是主题阅读。
阅读的层次详解
基础阅读也被称作初级阅读、基本阅读。基础阅读的水平通常是在小学阶段完成的，只要熟练这个层次的阅读，一个人也就摆脱了文盲的状态，至少已经开始认字了。在这个层次的阅读中，读者要能回答出：“这个句子在说什么？”
检视阅读也可称呼为略读或预读，其目的是在有限的时间内，抓出一本书的重点。在这个层次的阅读中，要问的典型问题就是：“这本书在谈什么？”；“这本书的架构如何？”或是：“这本书包含哪些部分？”。用检视阅读读完一本书之后，读者至少要准确的回答出：“这是哪一类的书——小说、历史，还是科学论文？”
分析阅读就是完整的阅读，或是说优质的阅读。在这个层次的阅读中，读者将细细品读一本书的每个章节、段落、句式。分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。
主题阅读是所有阅读活动中有收获的，也是高层次的阅读。在做主题阅读时，阅读者会读很多书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。
第三章 阅读的个层次：基础阅读
个层次基础阅读中包含四个学习阅读的阶段。
首先，让我们先来看下个阶段：
学习阅读的阶段：阅读准备阶段
学习阅读阶段
这个阶段从一个人出生开始至六七岁为止。需要做的阅读的准备工作包括：身体方面的准备，有良好的视力与听力。智力方面的准备，有起码的认知能力，能吸收与记住一个字和组成这个字的字母。语言上的准备，口齿清晰，能说出一些正确的句子。个人的准备，有能与其他小朋友一起学习的能力，保持注意力等等。
这些相当于学前教育或幼儿园的学习经验。
学习阅读的第二阶段：孩子会读一些简单的读物
学习阅读第二阶段
在第二个阶段，孩子会读一些简单的读物，并且已经掌握了一些基本的阅读技巧。这些技巧包括但不限于字句的使用，词句的含义，字句的发音等。这个阶段要结束时，小孩子能够自己阅读一些简单的书籍，而且很喜欢阅读了。
这些技巧相当于一年级学生典型的学习经验。这个阶段的成果是，孩子学会了一年级的阅读能力，或初级的读写能力。
学习阅读的第三阶段：快速建立字汇的能力
学习阅读第三阶段
第三个阶段的特征是快速建立字汇的能力，可以从上下文所提供的线索中，“揭发”不熟悉的字眼。除此之外，孩子在这个阶段会用不同的阅读方法阅读不同种类的书籍。他们除了在学校学习之外，可以根据自己的兴趣爱好目的，自发的主动阅读。
第三个阶段主要考察的是孩子字词的增长及对课文的运用，通常是在四年级结束时就学会的方法。这个阶段完成后，孩子已经具备“四年级读写能力”或是“功能性读写能力”了。
学习阅读的第四阶段：精练与增进前面所学的技巧
学习阅读第四阶段
在第四个阶段，孩子开始从一本书所提出来的一个观点转化到另一个观点，在同一个主题上，对不同的作者所提出来的观点作比较。在某方面来说，这个孩子已经是一个“成熟”的阅读者，他几乎可以阅读所有的读物了。
到这个时期，孩子要初中毕业了，简单来说，他的成熟度是可以上高中的课程了。
阅读的个层次：基础阅读总结
文章写到这里，我已经把《如何阅读一本书》篇的第二章和第三章内容梳理完毕，这两章内容主要向读者详细拆解了阅读的四个层次以及基础阅读中学习阅读的四个阶段。
用完整的思维导图笔记展现这两章的内容是这个样子：
这四个阶段，都属于个层次的阅读，基础阅读。
只有当一个孩子精通了基础阅读的四个阶段，才是他准备好往更高层次的阅读迈进的时候。只有当他能自己阅读时，才能够自己开始学习。也只有这样，他才能变成一个真正的阅读者。
