响象自助书柜家长们对幼儿阅读的5个错误认知 是幼儿不愿阅读
响象自助书柜：家长们对幼儿阅读的5个错误认知，是幼儿不愿阅读的主要原因
响象共享图书柜是24小时可以借阅，打造家门口的图书馆，让健康阅读触手可及，目前是儿
童类的书籍居多，响象共享图书柜还会不断扩展其他类目的书籍，满足更多爱看书人士的需
求。
有家长说；我家孩子就是不喜欢阅读，仿佛阅读对他来说，就是一项任务，一种负担。我完
全没有办法。
为什么会出现这种情况呢？其实，这和家长对幼儿阅读存在的错误认知有很大关系。
苏霍姆林斯基认为，“幼儿的智力发展取决于良好的阅读习惯。”
幼儿阅读是指幼儿以自身经验为基础，在适当的情景中，通过对文字、图片、影像等材料进
行理解、阅读。对于家长来说，这应该是一种有目的、有组织地、有计划地的影响活动。
教育心理学研究表明；幼儿可以借助阅读中的材料来了解别人的感情，理解和分享别人的思
想感情。
但很多家长，并没有做到有目的和有引导地与孩子进行阅读。他们走入了一个个误区。
错误一、监督孩子阅读，家长参与较少
幼儿阅读是指一种伴随着特有情感体验的理解活动，也就是幼儿需要对所看的材料产生情感
的共鸣，而家长是引导者。
但在家长和孩子的实际阅读过程中，很少有家长扮演着引导者的角色，他们一般都充当着监
督者的角色。比如说，有的家长总是说：你怎样又不看书了，认知看书。
较少有家长正确地陪伴孩子进行阅读，导致孩子不知道怎样阅读，从而错过培养阅读技能的
好时机，开始渐渐排斥阅读，讨厌与家长阅读。
错误二、阅读就是给孩子讲故事
有家长说，阅读不就是给孩子读睡前故事，讲小故事的嘛。
一般家长拿到绘本后，就开始逐字逐句地给孩子读故事，直到完成任务。
正确地做法应该是：
首先，与孩子讨论绘本的封面，主要角色，比如说，黑兔和白兔的故事主角是两只小兔子。
接着，指着图片和文字，给孩子有趣地讲述看到的内容，这样有助于孩子把图片和文字以及
语言结合起来进行理解。
其次，家长可以引导孩子一起来阅读，比如说重复家长讲的内容，问答的形式来反问孩子。
后，可以让孩子给家长再讲一遍故事，甚至可以让孩子进行创编。
错误三、选择不适合幼儿的书籍，看图书不算阅读
家长往往从自身的角度，为幼儿选择书籍，认为孩子就应该读一些对以后有帮助的书籍。
3岁的幼儿读《一千零一夜》，不说孩子能不能理解，就单说文字和内容也足以让孩子感到
很大的压力。
所以说，为孩子选择正确地、适合地书籍十分重要。
幼儿园的幼儿阅读应该主要以绘本和图片为主，以家长和孩子一起进行阅读佳。
错误四、孩子不阅读就不再买书
常常听到有家长说：“你读不读，不读我就不给你买了。”、“家里面的书，都没有看完，
买什么书嘛！”
事实上，孩子对各种书籍都充满了好奇，如果家长应该家里面有书，就威胁或者直接拒绝孩
子买书的欲望，有时可能会错过，孩子喜欢的书籍。
也许，就是那一本书，就会让孩子爱上阅读。
错误五、过于目的化，阅读就是识字
如果你问，幼儿阅读的目的是什么？
肯定有家长回答：识字、学习知识啊！听起来有一劳永逸的感觉。
其实，阅读应该是一种终生的习惯。家长们似乎只能够看到与学习有关的东西。感觉阅读了
一本书就可以培养孩子一种习惯。
好的幼儿阅读目标应该为：
（1）喜欢与父母一起阅读，享受阅读的乐趣。
（2）能专注地看图书，对图书内容感兴趣。
（3）喜欢用自己的方式讲故事讲出来。
（4）能够读出书名和作者。
（5）爱护图书，把图书放回原位。
（6）能够根据图书完成任务。
幼儿早期阅读是终身学习的基础，做好幼儿的早期阅读培养，不仅可以帮助养成良好的阅读
习惯，还可以训练幼儿的思维。
响象共享图书柜是24小时可以借阅，打造家门口的图书馆，让健康阅读触手可及，目前是儿
童类的书籍居多，响象共享图书柜还会不断扩展其他类目的书籍，满足更多爱看书人士的需
求。
有家长说；我家孩子就是不喜欢阅读，仿佛阅读对他来说，就是一项任务，一种负担。我完
全没有办法。
为什么会出现这种情况呢？其实，这和家长对幼儿阅读存在的错误认知有很大关系。
苏霍姆林斯基认为，“幼儿的智力发展取决于良好的阅读习惯。”
幼儿阅读是指幼儿以自身经验为基础，在适当的情景中，通过对文字、图片、影像等材料进
行理解、阅读。对于家长来说，这应该是一种有目的、有组织地、有计划地的影响活动。
教育心理学研究表明；幼儿可以借助阅读中的材料来了解别人的感情，理解和分享别人的思
想感情。
但很多家长，并没有做到有目的和有引导地与孩子进行阅读。他们走入了一个个误区。
错误一、监督孩子阅读，家长参与较少
幼儿阅读是指一种伴随着特有情感体验的理解活动，也就是幼儿需要对所看的材料产生情感
的共鸣，而家长是引导者。
但在家长和孩子的实际阅读过程中，很少有家长扮演着引导者的角色，他们一般都充当着监
督者的角色。比如说，有的家长总是说：你怎样又不看书了，认知看书。
较少有家长正确地陪伴孩子进行阅读，导致孩子不知道怎样阅读，从而错过培养阅读技能的
好时机，开始渐渐排斥阅读，讨厌与家长阅读。
错误二、阅读就是给孩子讲故事
有家长说，阅读不就是给孩子读睡前故事，讲小故事的嘛。
一般家长拿到绘本后，就开始逐字逐句地给孩子读故事，直到完成任务。
正确地做法应该是：
首先，与孩子讨论绘本的封面，主要角色，比如说，黑兔和白兔的故事主角是两只小兔子。
接着，指着图片和文字，给孩子有趣地讲述看到的内容，这样有助于孩子把图片和文字以及
语言结合起来进行理解。
其次，家长可以引导孩子一起来阅读，比如说重复家长讲的内容，问答的形式来反问孩子。
后，可以让孩子给家长再讲一遍故事，甚至可以让孩子进行创编。
错误三、选择不适合幼儿的书籍，看图书不算阅读
家长往往从自身的角度，为幼儿选择书籍，认为孩子就应该读一些对以后有帮助的书籍。
3岁的幼儿读《一千零一夜》，不说孩子能不能理解，就单说文字和内容也足以让孩子感到
很大的压力。
所以说，为孩子选择正确地、适合地书籍十分重要。
幼儿园的幼儿阅读应该主要以绘本和图片为主，以家长和孩子一起进行阅读佳。
错误四、孩子不阅读就不再买书
常常听到有家长说：“你读不读，不读我就不给你买了。”、“家里面的书，都没有看完，
买什么书嘛！”
事实上，孩子对各种书籍都充满了好奇，如果家长应该家里面有书，就威胁或者直接拒绝孩
子买书的欲望，有时可能会错过，孩子喜欢的书籍。
也许，就是那一本书，就会让孩子爱上阅读。
错误五、过于目的化，阅读就是识字
如果你问，幼儿阅读的目的是什么？
肯定有家长回答：识字、学习知识啊！听起来有一劳永逸的感觉。
其实，阅读应该是一种终生的习惯。家长们似乎只能够看到与学习有关的东西。感觉阅读了
一本书就可以培养孩子一种习惯。
好的幼儿阅读目标应该为：
（1）喜欢与父母一起阅读，享受阅读的乐趣。
（2）能专注地看图书，对图书内容感兴趣。
（3）喜欢用自己的方式讲故事讲出来。
（4）能够读出书名和作者。
（5）爱护图书，把图书放回原位。
（6）能够根据图书完成任务。
幼儿早期阅读是终身学习的基础，做好幼儿的早期阅读培养，不仅可以帮助养成良好的阅读
习惯，还可以训练幼儿的思维。
