自闭症是如何造成的康复找声华之家
自闭症是如何造成的，康复找声华之家
声华之家，免费咨询幼儿发育障碍问题，为广大特殊儿童提供更为专业的特教服务，让特殊孩子回归社会，让家庭更幸福！
什么是自闭症？儿童自闭症又称孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。该病男女发病率差异显著，在我国男女患病率比例为6—9：1。基本表现为：
1)社会交流障碍：一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。
2) 语言交流障碍：语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。
3) 重板行为。
4) 智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。
5) 感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。
6) 其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。
（pic1）
那么，自闭症是如何造成的呢？（以下原因来自百科）
目前原因尚不清楚，但可能与以下因素有关：
1）遗传：遗传因素对孤独症的作用已趋于明确，但具体的遗传方式还不明了。
2）围生期因素：围生期各种并发症，如产伤、宫内窒息等较正常对照组多。
3）免疫系统异常：发现T淋巴细胞数量减少，辅助T细胞和B细胞数量减少、抑制-诱导T细胞缺乏、自然杀伤细胞活性减低等。
4）神经内分泌和神经递质：与多种神经内分泌和神经递质功能失调有关。研究发现孤独症患者的单胺系统，如5-羟色胺（5-HT）和儿茶酚胺发育不成熟，松果体-丘脑下部-垂体-肾上腺轴异常，导致5-HT、内啡肽增加，促肾上腺皮质（ACTH）分泌减少。
目前常见的方式：
自闭症在医学界并没有固定方案，但佳的方法应该是个体化的。其中，教育和训练是有效、主要的方法。目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。
声华之家，主要致力于1-12岁儿童的潜能开发、言语，也是国内少有的，由10年以上临床经验的言语专业人士、爱心人士、成功商业人士组建而成的专业机构。专家组根据国内外多年丰富的临床与教育经验，开发了一套适合中国家庭的本土化课程。
（logo4）
服务内容，主要有以下课程：
语言行为课程
语言行为课程是一门通过对孩子“听”、“说”、“看”、“行为”四个范围进行训练，从而突破谱系儿童缺乏社会性这个核心障碍的课程。
职能训练课程
职能训练是能让孩子在生活中能独立自主的一门课程，通过训练能有效提高孩子的兴趣范围、四肢（身体）功能、做事的条理性和专注力、创造力。
口肌发音课程
透过专业的言语工具，强化口腔的各个方面的功能，再介入合理的发音引导方法，从而解决孩子流口水、发音不清、发音困难等问题。
逻辑思维课程
本课程根据根据每个孩子思维能力的具体情况，制定相应的训练内容，循循善诱，在掌握每个阶段的内容后，再层层递进，终让孩子的思维能力靠近同龄人水平。
社交发展课程
系统地提升孩子的社交能力，能帮助孩子了解社交规则、与人互动、沟通，提高社交意识，懂得相互学习，清楚事物关联等。
（pic9/pic11）
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什么是自闭症？儿童自闭症又称孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。该病男女发病率差异显著，在我国男女患病率比例为6—9：1。基本表现为：
1)社会交流障碍：一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。
2) 语言交流障碍：语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。
3) 重板行为。
4) 智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。
5) 感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。
6) 其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。
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那么，自闭症是如何造成的呢？（以下原因来自百科）
目前原因尚不清楚，但可能与以下因素有关：
1）遗传：遗传因素对孤独症的作用已趋于明确，但具体的遗传方式还不明了。
2）围生期因素：围生期各种并发症，如产伤、宫内窒息等较正常对照组多。
3）免疫系统异常：发现T淋巴细胞数量减少，辅助T细胞和B细胞数量减少、抑制-诱导T细胞缺乏、自然杀伤细胞活性减低等。
4）神经内分泌和神经递质：与多种神经内分泌和神经递质功能失调有关。研究发现孤独症患者的单胺系统，如5-羟色胺（5-HT）和儿茶酚胺发育不成熟，松果体-丘脑下部-垂体-肾上腺轴异常，导致5-HT、内啡肽增加，促肾上腺皮质（ACTH）分泌减少。
目前常见的方式：
自闭症在医学界并没有固定方案，但佳的方法应该是个体化的。其中，教育和训练是有效、主要的方法。目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。
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语言行为课程
语言行为课程是一门通过对孩子“听”、“说”、“看”、“行为”四个范围进行训练，从而突破谱系儿童缺乏社会性这个核心障碍的课程。
职能训练课程
职能训练是能让孩子在生活中能独立自主的一门课程，通过训练能有效提高孩子的兴趣范围、四肢（身体）功能、做事的条理性和专注力、创造力。
口肌发音课程
透过专业的言语工具，强化口腔的各个方面的功能，再介入合理的发音引导方法，从而解决孩子流口水、发音不清、发音困难等问题。
逻辑思维课程
本课程根据根据每个孩子思维能力的具体情况，制定相应的训练内容，循循善诱，在掌握每个阶段的内容后，再层层递进，终让孩子的思维能力靠近同龄人水平。
社交发展课程
系统地提升孩子的社交能力，能帮助孩子了解社交规则、与人互动、沟通，提高社交意识，懂得相互学习，清楚事物关联等。
（pic9/pic11）
