多动症危害究竟有多大
儿童多动症又称注意力缺陷多动症(ADHD),或脑功能轻微失调综合症, 是一种常见的儿童行为异常疾病。 这类患儿的智力正常或基本正常， 但学习、行为及情绪方面有缺陷。因为缺陷，所以他们不能完全控制自己的情绪及行为，给他们的生活造成了严重的影响。
1.对多动症患儿自身的危害
研究表明，孩子因多动症而经常受到家长责骂、老师批评、同学嘲笑，会对孩子心身发展产生巨大伤害，患儿难以建立自尊、自信，形成健全的人格，而且很容易产生反社会心理，导致青少年犯罪。如果多动症患儿得不到及时有效的，会严重影响他与同学、同伴的交往，产生自卑感、社会退缩、行为不成熟、社交障碍、口吃以及品行纪律问题，严重影响他们的社会交往和人际关系。而孩子大脑发育期间多动症是佳时期，对于患有多动症的孩子如果不的话会延至成年，造成成年倾向、智力低下等，影响患儿的一生。
2.对多动症患儿家庭的危害
多动症儿童学习不仅成绩较差，还厌学、逃学，扰乱课堂秩序，因此常常被老师叫去批评，使家长又羞愧又恼火，回家后便对孩子进行责骂、棍棒教育。有的高价请家庭教师，浪费大量时间和金钱也无济于事；有的使孩子对家长产生对抗、仇恨情绪，影响家庭和睦。
3.对学校的危害
在学校里，多动症儿童经常扰乱课堂秩序，斗殴，偷窃破坏，成绩低下，即使老师花很大精力也收效甚微。如果一个班多几个这样的孩子，则教学质量必然受到影响，使老师特别恼火，总想让他们留级，甚至把他们开除。
4.对社会的危害
多动症儿童如不及时，到成人后由于自控能力差，冲动，好逸恶劳，贪图享受，往往犯罪率较高，并屡教不改成为惯犯，影响社会安定及人民人身和财产安全。
研究发现，ADHD的病因主要是作为其生物学基础的特异性脑功能失调，是一种“不成熟状态”，是神经精神发育延迟的结果，同时，注意缺陷多动障碍儿童的脑电图具有阵发性或弥散性θ波活动增加和慢波活动增加的特点。
脑电生物反馈是运用操作性条件反射原理，以脑电生物反馈仪为手段，通过训练强化16~20Hz的感觉运动节律(sensory motorrhythm, SMR)波，通常称SMR波为逻辑思维波，抑制5~8Hz的θ波，θ波又称为情感波。训练过程中将脑电模式反馈给患儿让他们知道脑电的变化，通过自身调节来改变脑电波形，强化对大脑有利的波形，抑制对大脑不利的波形，从而改变脑功能，改善ADHD患儿脑功能失调状况。
临床数据显示，ADHD患儿经40次脑电生物反馈后，反映持续注意力的划消测验失误率及反映听觉记忆广度的韦氏智测中的广度或背数测试均。同时，脑电生物反馈对ADHD儿童的短时记忆和持续注意力也均有帮助，因为“它从根本上纠正了脑功能失调，打通了运用精神能量的通路，使其更加顺畅，从而促进潜能发挥[1]”。另一方面注意力的提高也有助于思维、推理能力的提高，从而改善患儿的认知能力。
因此脑电生物反馈训练能有效改善ADHD患儿的各种，并为ADHD儿童提供了一种新的有别于的心理及物理疗法。
温馨提醒：如果您还有可直接添加微信RZJ-119进行咨询，润之杰医疗科技所有工作人员将竭诚为您服务。
1.对多动症患儿自身的危害
研究表明，孩子因多动症而经常受到家长责骂、老师批评、同学嘲笑，会对孩子心身发展产生巨大伤害，患儿难以建立自尊、自信，形成健全的人格，而且很容易产生反社会心理，导致青少年犯罪。如果多动症患儿得不到及时有效的，会严重影响他与同学、同伴的交往，产生自卑感、社会退缩、行为不成熟、社交障碍、口吃以及品行纪律问题，严重影响他们的社会交往和人际关系。而孩子大脑发育期间多动症是佳时期，对于患有多动症的孩子如果不的话会延至成年，造成成年倾向、智力低下等，影响患儿的一生。
2.对多动症患儿家庭的危害
多动症儿童学习不仅成绩较差，还厌学、逃学，扰乱课堂秩序，因此常常被老师叫去批评，使家长又羞愧又恼火，回家后便对孩子进行责骂、棍棒教育。有的高价请家庭教师，浪费大量时间和金钱也无济于事；有的使孩子对家长产生对抗、仇恨情绪，影响家庭和睦。
3.对学校的危害
在学校里，多动症儿童经常扰乱课堂秩序，斗殴，偷窃破坏，成绩低下，即使老师花很大精力也收效甚微。如果一个班多几个这样的孩子，则教学质量必然受到影响，使老师特别恼火，总想让他们留级，甚至把他们开除。
4.对社会的危害
多动症儿童如不及时，到成人后由于自控能力差，冲动，好逸恶劳，贪图享受，往往犯罪率较高，并屡教不改成为惯犯，影响社会安定及人民人身和财产安全。
研究发现，ADHD的病因主要是作为其生物学基础的特异性脑功能失调，是一种“不成熟状态”，是神经精神发育延迟的结果，同时，注意缺陷多动障碍儿童的脑电图具有阵发性或弥散性θ波活动增加和慢波活动增加的特点。
脑电生物反馈是运用操作性条件反射原理，以脑电生物反馈仪为手段，通过训练强化16~20Hz的感觉运动节律(sensory motorrhythm, SMR)波，通常称SMR波为逻辑思维波，抑制5~8Hz的θ波，θ波又称为情感波。训练过程中将脑电模式反馈给患儿让他们知道脑电的变化，通过自身调节来改变脑电波形，强化对大脑有利的波形，抑制对大脑不利的波形，从而改变脑功能，改善ADHD患儿脑功能失调状况。
临床数据显示，ADHD患儿经40次脑电生物反馈后，反映持续注意力的划消测验失误率及反映听觉记忆广度的韦氏智测中的广度或背数测试均。同时，脑电生物反馈对ADHD儿童的短时记忆和持续注意力也均有帮助，因为“它从根本上纠正了脑功能失调，打通了运用精神能量的通路，使其更加顺畅，从而促进潜能发挥[1]”。另一方面注意力的提高也有助于思维、推理能力的提高，从而改善患儿的认知能力。
因此脑电生物反馈训练能有效改善ADHD患儿的各种，并为ADHD儿童提供了一种新的有别于的心理及物理疗法。
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