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教育一直都是大家关注的话题，这几年的教育方式中，对于客户来说，线上教育直播平台更加受到青睐，因此，这个时候市场空间还是非常大的。但直播教学并不等同于以往纯粹的视频直播，其包含的技术非常复杂。直播教学除了纯视频，还有配套的课件、文档、操作桌面等媒体形式，对技术的要求很高，提高了直播的准入门槛。例如，录播卡顿对观看录播的影响不大，但直播卡顿就会让教学无法正常进行；录播是一对一，直播是多方参与交互讨论，有很多应用场景；录播是单向的，而直播强调互动。因此，虽然教育直播是一块人人垂涎的肥肉，却不是每一个人都消化得了。
线上教育直播平台要如何来搭建
快速搭建线上教育直播平台，迅速开展网络教学，为您提供低成本做在线教育的一站式解决方案，包含在线教学、直播录播、教学互动、课程点播、教学管理等多项功能，满足您对线上教育直播平台的一切需求。
较之传统面授，直播教学优势颇多
随着直播教学形式转型，过去面授及录播中存在的很多问题都开始迎刃而解。
与传统面授相比，线上教育在时空上有了更大的自由性，再也不用囿于一个固定的小空间。只要有网络的覆盖，学员便可以通过手机、ipad、电脑等工具线上听课。过去，偏远地区的学员无法获得大城市里的教育资源，而在大城市里拼搏的学员，普遍工作时间长，难以抽出平日时间学习，到了周末不得不卷入拥挤的交通，花很多时间在上课的路上。而培训走到线上之后，无论在何处的学员都能接受同样高质量的授课，大城市里的学员也无需为2小时的课花数小时在路上，极大降低了出勤的阻力。
此外，直播教学的强交互性激发了学员的学习兴趣。视听合一与交互功能结合，形成图文并茂、丰富多彩的人机交互界面，有效激发学员的学习兴趣，并使其产生学习欲望，从而形成学习动机。声音和画面结合的外部刺激有利于学员获取知识，保持集中。心理学家赤瑞特拉证明，人类获取信息时83%来自视觉，11%来自听觉。因此，充分调动起学员的视听觉，不断予以正向刺激，采用多媒体技术实现教学，高度还原面对面的参与感，做到“听到+看到+讨论+主动交流”的模式是有利于摄取并消化知识的方式。直播课堂构造的正是一个理想的教学环境，为学员留下深刻印象，获得知识“保持”的效果。
另外，师生互动更充分。直播教学模式打造的单向可视为学员提供了一个更加放松的环境。所谓单向可视，即在上课的时候，只有学员能够看到老师，但老师是看不到学员的。在这样的情况下，学员的状态更加放松，有问题时不用再在众目睽睽之下打断老师，站起来提问，只需在讨论区或提问区以打字的形式提问，主播老师或值课老师就会予以回复，大大降低了学员提问的门槛，师生沟通更加顺畅。此外，在传统面授中，往往是一对一式的提问，沟通受到限制，但直播模式中，学员均可以提出自己的问题，主播老师能够对学员的状态有整体的了解，并进行集中讲解，小问题则由值课老师及对应班主任进行反馈，保障了每一个学员提问的权利。
线上教育发展，从教育本身出发
教育创业创新不应该成为圈钱上市的工具，教育始终是人和人心灵需求的结果。更为可怕的是所谓的创业创新者、从教者并不以为意，更多的人把直播作为一种噱头，一种招生工具。而学习者则以为在线就是免费，听听就是占了便宜。在这种在“新模式新技术”大帽子下的所谓新教学模式如果不做改变，结果必然是“急功近利反而迟到”，导致受到损害的学生不再在线上学习，从而大大影响了线上直播教学的名声。
对于线上教育一定要从教学本身去考虑，一定要解决的是帮助教师来实现在线上如何更快地去了解和判断学生的基本学习情况。事实上，依赖感觉和经验，以在线方式对一个人的判断大多是不准确的。必须从新技术和心理学两个方面来丰富和发展线上教学理论与实践。
以当前的在线教育市场来看，仍有巨大的想象空间，一方面传统教育机构的线上转化率不足10%；另一方面随着技术的更新换代，学习方式将更为便捷，线上教学将成为教育的。看准这一市场的企业如雨后春笋般不断兴起，一场惨烈的大战将在所难免，相信只有真正以产品为核心，抓住直播教学的特性并大限度发挥其所长的企业才能在激烈的竞争中终幸存。
本文转载自网络，如有侵权，请联系删除。
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较之传统面授，直播教学优势颇多
随着直播教学形式转型，过去面授及录播中存在的很多问题都开始迎刃而解。
与传统面授相比，线上教育在时空上有了更大的自由性，再也不用囿于一个固定的小空间。只要有网络的覆盖，学员便可以通过手机、ipad、电脑等工具线上听课。过去，偏远地区的学员无法获得大城市里的教育资源，而在大城市里拼搏的学员，普遍工作时间长，难以抽出平日时间学习，到了周末不得不卷入拥挤的交通，花很多时间在上课的路上。而培训走到线上之后，无论在何处的学员都能接受同样高质量的授课，大城市里的学员也无需为2小时的课花数小时在路上，极大降低了出勤的阻力。
此外，直播教学的强交互性激发了学员的学习兴趣。视听合一与交互功能结合，形成图文并茂、丰富多彩的人机交互界面，有效激发学员的学习兴趣，并使其产生学习欲望，从而形成学习动机。声音和画面结合的外部刺激有利于学员获取知识，保持集中。心理学家赤瑞特拉证明，人类获取信息时83%来自视觉，11%来自听觉。因此，充分调动起学员的视听觉，不断予以正向刺激，采用多媒体技术实现教学，高度还原面对面的参与感，做到“听到+看到+讨论+主动交流”的模式是有利于摄取并消化知识的方式。直播课堂构造的正是一个理想的教学环境，为学员留下深刻印象，获得知识“保持”的效果。
另外，师生互动更充分。直播教学模式打造的单向可视为学员提供了一个更加放松的环境。所谓单向可视，即在上课的时候，只有学员能够看到老师，但老师是看不到学员的。在这样的情况下，学员的状态更加放松，有问题时不用再在众目睽睽之下打断老师，站起来提问，只需在讨论区或提问区以打字的形式提问，主播老师或值课老师就会予以回复，大大降低了学员提问的门槛，师生沟通更加顺畅。此外，在传统面授中，往往是一对一式的提问，沟通受到限制，但直播模式中，学员均可以提出自己的问题，主播老师能够对学员的状态有整体的了解，并进行集中讲解，小问题则由值课老师及对应班主任进行反馈，保障了每一个学员提问的权利。
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教育创业创新不应该成为圈钱上市的工具，教育始终是人和人心灵需求的结果。更为可怕的是所谓的创业创新者、从教者并不以为意，更多的人把直播作为一种噱头，一种招生工具。而学习者则以为在线就是免费，听听就是占了便宜。在这种在“新模式新技术”大帽子下的所谓新教学模式如果不做改变，结果必然是“急功近利反而迟到”，导致受到损害的学生不再在线上学习，从而大大影响了线上直播教学的名声。
对于线上教育一定要从教学本身去考虑，一定要解决的是帮助教师来实现在线上如何更快地去了解和判断学生的基本学习情况。事实上，依赖感觉和经验，以在线方式对一个人的判断大多是不准确的。必须从新技术和心理学两个方面来丰富和发展线上教学理论与实践。
以当前的在线教育市场来看，仍有巨大的想象空间，一方面传统教育机构的线上转化率不足10%；另一方面随着技术的更新换代，学习方式将更为便捷，线上教学将成为教育的。看准这一市场的企业如雨后春笋般不断兴起，一场惨烈的大战将在所难免，相信只有真正以产品为核心，抓住直播教学的特性并大限度发挥其所长的企业才能在激烈的竞争中终幸存。
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