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我们的孩子为什么要学习音乐？
如果不是为了当音乐家，不是以音乐为业、以音乐为生。这个问题，在不同的历史时期、不同的时代可以有不同的回答。我们已经进入了一个竞争的时代——知识经济条件下空前激烈的竞争。对于国家，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。对于个人，前途和命运越来越取决于人的基本素质，取决于人的全面素质的培养——精神与体魄协调并重，知识、能力、见识全面发展，学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。在一定的条件下，人的素质决定人的前途，决定人的命运。对于人的素质发展的追求，从来没有像现在这样强烈，这样紧迫，这样深入人心。越来越多的人们（尤其是身为父母的人）提出疑问：音乐与人有着什么样的关系？音乐对于人的素质成长，能够发挥什么作用？作为素质教育的音乐教育，正是在这样的时代背景下凸现在我们面前。音乐与人的关系体现为“两个特点”。个特点作用早，人对于音乐的感受能力是与生俱来的。世界上所有的母亲都会对她的孩子唱摇篮曲或者催眠曲，就是一个无可辩驳的明证。事实上婴儿在未出娘胎的时候就能够对音乐有不同程度的感知和反应。从这个意义上讲，每个人都具有音乐天赋。第二个特点作用直接，音乐对于人的作用不仅发生早，而且作用也直接。语言和文字都属于第二信号系统，要经过理解、联想、转换等一系列心理过程才能作用于人的心灵。只有音乐是直接打动人心，不通过任何的中介，不需要任何的转译。古老的“禅”学有一句口号，叫做“直指人心”，我想，只有音乐也称得上这四个字。从这一特性来说，艺术门类似乎应该这样排队：音乐，美术，文学其他综合艺术。学音乐的作用1、个层次是智能和心理素质的锻炼
2、注意力的集中与分配
3、知觉与动作的配合与协调
4、空间、时间观念的拓展
5、毅力与耐力的锻炼
6、分辨能力和记忆能力的锻炼
7、形象思维与逻辑思维的谐调与发展
8、提高审美能力和陶冶情操
9、增强想象力和创造力
10、丰富人的情感
如果不是为了当音乐家，不是以音乐为业、以音乐为生。这个问题，在不同的历史时期、不同的时代可以有不同的回答。我们已经进入了一个竞争的时代——知识经济条件下空前激烈的竞争。对于国家，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。对于个人，前途和命运越来越取决于人的基本素质，取决于人的全面素质的培养——精神与体魄协调并重，知识、能力、见识全面发展，学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。在一定的条件下，人的素质决定人的前途，决定人的命运。对于人的素质发展的追求，从来没有像现在这样强烈，这样紧迫，这样深入人心。越来越多的人们（尤其是身为父母的人）提出疑问：音乐与人有着什么样的关系？音乐对于人的素质成长，能够发挥什么作用？作为素质教育的音乐教育，正是在这样的时代背景下凸现在我们面前。音乐与人的关系体现为“两个特点”。个特点作用早，人对于音乐的感受能力是与生俱来的。世界上所有的母亲都会对她的孩子唱摇篮曲或者催眠曲，就是一个无可辩驳的明证。事实上婴儿在未出娘胎的时候就能够对音乐有不同程度的感知和反应。从这个意义上讲，每个人都具有音乐天赋。第二个特点作用直接，音乐对于人的作用不仅发生早，而且作用也直接。语言和文字都属于第二信号系统，要经过理解、联想、转换等一系列心理过程才能作用于人的心灵。只有音乐是直接打动人心，不通过任何的中介，不需要任何的转译。古老的“禅”学有一句口号，叫做“直指人心”，我想，只有音乐也称得上这四个字。从这一特性来说，艺术门类似乎应该这样排队：音乐，美术，文学其他综合艺术。学音乐的作用1、个层次是智能和心理素质的锻炼
2、注意力的集中与分配
3、知觉与动作的配合与协调
4、空间、时间观念的拓展
5、毅力与耐力的锻炼
6、分辨能力和记忆能力的锻炼
7、形象思维与逻辑思维的谐调与发展
8、提高审美能力和陶冶情操
9、增强想象力和创造力
10、丰富人的情感
